教育的个体享用功能

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1、教育的个体享用功能主讲人教师教育学院霍翠芳教育的个体享用功能正能量呼唤：教育需要主旋律讨论：教育对个体的功能都是正向的吗？学生自杀现象引发的教育学思考授课内容教育的个体负面功能衡水二中遍装铁栏防学生跳楼频频发生的中小学生自杀现象2015年3月29日，河北衡水二中一高三学生跳楼自杀。据人民网报道，自去年10月以来，该校短时间发生两起学生坠楼事件。频频发生的中小学生自杀现象2015年3月30日，杭州某小学11岁小女孩因作业未完成受到老师和家长责备跳楼自杀，上小学四年级。讨论教育对个体的功能都是正向的吗？案例给我们的启示是什么？学习仅仅是为了工作么？教育对个体应有什么样的功能？我们的

2、学生在接受教育过程中是幸福的么？我们的教育是学生的精神享受么？35年前的两个预言1979年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育。回国后，中国预言——美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。结论：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。美国预言——中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。20年过去了——在1979年到1999年的20年间，美国共培育了

3、43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。学生不能好好睡觉，健康的权利被剥夺学生不能充分运动、游戏、参与社会实践，生活的权利被剥夺罚跪压力+自卑파워포인트2003무작정따라하기扼杀创新精神정보처리기사필기미쓰이,미쓰비시상사기적의두뇌습관吞噬幸福感摧残身心健康限制主体性发展教育对个体发展的负向功能应试教育压抑个性发展独立精神缺失中学生的声音——学生、学生，要“学”还得要“生”，可现在我们是生不如死！我实在不明白这种教育能培育出什么样的“人才”！我感到快要崩溃，身体快要四分五裂…唉，我的人生之路还很长，不能就此倒下。呜呜呜…谁能救救我！巴金的梦魇——在我靠药物延续生命的有限的

4、日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”杭州外语实验小学校长张敏——除了知识、技能、分数、升学，还有更为重要的，比如健康、善良、乐观、执着、隐忍……比如阅读、音乐、旅行……比如家人、师长、朋友……比如选择、放弃、豁达、释怀……网友留言——屠夫——不懂得什么是教育的结果，精神病院——疯子院长（校长）、大夫（老师们）疯了，孩子们能不疯吗？另一种形式的腐败——盲目攀比、急功近利，贪图名与利！心痛，还是心痛，可怜的孩子就这么凋谢了！祝愿天堂没有高考，天堂没有魔鬼式的教育！崔永元:教育需要主旋律学生终身发展最重要的基本素质校长和

5、教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况教育的个体享用功能教育关涉个体幸福生命教育追求自由知识的内在价值终生享用快乐教育体验的教育动手实验采摘

6、蔬菜劳动教育参与的教育主动探究的快乐合作学习的乐趣运动的乐趣课后思考题1.教育的功能有那些？2.回忆你的受教育历程，列举我国教育对学生发展的负向功能的表现，分析原因。推荐阅读：[美]丹尼尔.科顿姆：《教育为何是无用的》，江苏人民出版社，2005年。谢谢你的参与！