浅谈当前家庭教育

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1、浅谈当前家庭教育浅谈当前家庭教育09(4)班孙克文09173231摘要：当前，家庭教育出现了一些新特点，主要表现在家庭教育的内容多元、形式多样、家长与子女关系多重、家庭教育差异性突出、功利性和外在性越來越明显等。正确认识这些新特点，对引导家庭教育的健康发展有着重要意义。关键诃：家庭教育；特点随着社会经济的发展，家庭教育的性质、形式和特征也在不断变化，当前，家庭教育主要呈现出以下五大特点：一、家庭教育内容多元家庭教育内容多元是指由重视徳育转变为徳、智、体、美各育并举。自古以来，家庭教育以人格养成为主要内容，重视对了女的

2、伦理道徳、交往礼仪、个人生活习惯等方面的教育，家庭是儿童人格养成的主要场所。我国古代有关家庭教育的著述，从南北朝时期的颜Z推的《颜氏家训》，到淸朝的曾国藩对家庭教育的精辟见解，可以看出，都以性格培养和习惯养成为家庭教育的主要内容。英国哲学家罗索在《教育与美好生活》屮指出：“早年教育的任务在于训练木能，使它们能产生一种和谐的品格，这种品格是建设性的而不是破坏性的，热情的而不是阴郁的，它乂是勇敢的，坦率而聪明的。”可见，家庭教育在很大程度上是一种徳育。这种徳冇为先的家庭教冇观对我国的家庭教育产生了深远的影响，在塑造儿童的

3、性格方面发挥了枳极的作用。随着社会主义市场经济的发展，社会对人才索质要求不断提高,社会竞争日益激烈,强调竞争、注重效率已成为社会主流的价值观，而目•在现实中逐渐强化。“不能让孩了输在起跑线上”几乎己成了广人家长的共识。为了增强孩子的竞争力，很多家长积极地给孩子创造教育条件，家庭教育已远远不仅是传统的人格教育，家长对孩子智育特别是知识教育的投入大大增加。家长热衷于给了女选购教辅读物，辅导功课，检查和布置作业，把本应主要由学校教师承担的责任也揽了过來。家庭对孩子所进行的体育和美育主要是一种竞技能力的教育，其主耍tl的除了

4、培养孩子的审美能力、艺术表现力和身体运动能力以外，在很人程度上是为了让孩子参加各种竟赛，在同龄孩子中脱颖而岀，为今后参与更激烈的社会竞争打下基础。家庭教育内容的多元化突破了过去家庭教育以德育为木的局面，丰富了家庭教育的内容，但是也相対弱化了家庭作为培育孩子人格的天然场所的作用。二、家庭教育形式多样当前，家庭教育的形式由单个家庭独立进行转变为与联合家教和请专门的家庭教师等形式并存。长期以来是以单个家庭内部进行为主要形式，父母对亲生了女施行家庭教育具有空间上和情感上的天然优势。在儿童早期，父母对子女的教育作用是任何其他形

5、式的教育都无法取代的。但是其屮也存在一些弊端，如家庭教育理念和方法叮能偏于保守僵化，家长素质的局限性无法满足孩了多方面智能的发展，孩了因交际圈了的狭小而不易看到自己与同龄人的差距等。现在，-•种新的家庭教育形式一一联合家教正悄然兴起。所谓联合家教，是讣儿个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，讣孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这位家长担当起家庭教师的重任。联介家教是一种家长口发组织起来的教育联合体。它的出现改变了传统的家庭教育观，能发挥多个家庭的教育资源优势，实现资源共亨，可有效地弥补中个家庭

6、教育的不足，有利于培养孩子的兴趣。作为单个家庭教育的补充，联合家教不失为一•种明智的选择。当然，联介家教对家长的索质要求很高，有条件的家庭可以尝试。给孩子请家庭教师非常普遍。这种形式的家庭教育是一个教师面对一个或多个学生，进行文化课的补习或特长训练。家庭教育形式的多样化为儿童的发展拓展了空间，能适应儿童的个体差界性。但是，过多的家庭教育形式也会对孩子产生负而影响。如果家长不顾子女的兴趣、需要和能力，盲H给它们加压，那只会增加孩子的学习负担和精神负担，导致厌学情绪，削弱教学效果。三、家长与了女关系多重家长与子女关系多重

7、是指长幼关系、师生关系、陪练关系、管理者与被管理者关系、朋友关系等关系并存。在传统的家庭里，家长与了女的关系主要是一种长幼关系，父母对了女的要求并没有过多地集中于成才上，主要是希望子女身体健康、有一定的文化知识、将来能找到一份工作成进一步深造。因此，家长对子女的教育相对也比较松散，带有明显的顺其自然的色彩。而现在的情况截然不同，升学竟争的激烈己是不争的事实，很多家庭则将子女考上人学作为对子女的要求和家庭教育的目标，对子女的高期望值使许多家长与子女关系紧张。在不少家庭里，孩了本应享有的玩耍、游戏的乐趣被无情地剥夺，他们

8、力所能及的家务活也都由家长代劳了，家长希望子女专心学习文化知识。有的家长不仅平时经常充当“替补教师”的角色，为子女辅导功课或在一旁陪读，甚至还不惜晒牲“双休日”和节假日，送子女奔走于形形色色的补习班、培优班、竞赛班，这时家长乂充当了“陪练”的角色。亲子关系在很人程度上被师生关系、陪练员和运动员的关系所代替。如果孩子不服从父母的意志，就有可能遭到