浅谈儿童挫折教育

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1、浅谈儿童挫折教育杜静集宁区文化小学摘要：面对现今儿童教育问题，家长溺爱，娇生惯养，缺乏挫折教育，遇到挫折时无法接受困难，离家出走、自杀现象屡见不鲜。本文主要阐述了挫折教育实验和挫折教育的重要意义，及现今我国挫折教育的情况。从而浅显提出一些挫折教育的建议。主张学校、家庭、社会共同配合增强儿童的挫折承受力。如今的儿童，独生子女比较多，家长过分溺爱孩子，生怕受一点挫折。所有的事都包办代替，结果孩子自己没有面对困难解决问题的能力。孩子一直在顺境中成长，结果遇到一点挫折便经受不起,就出现一些不良状况。比如，儿

2、童因考试成绩不理想而离家出走，因受老师的批评而患精神分裂症，因父母管教过严而自杀，在与同伴相处中因小事而人打出手……，此类安全案例虽觉极端，但这确实是对现实生活中典型事件的真实写照，不能不引起我们的深思，如今的儿童到底怎么了？他们为何如此脆弱？原因是多方面的，但最值得重视的是儿童自身的抗挫折能力太差。心理学告诉我们：挫折是指人在主观与客观矛盾发展中受阻或失败而形成的一种心理现象，是一个人目的、希望没有实现所产生的紧张情绪和情感刺激。我们知道，挫折在一个人的生活和工作中是时有发生的，特別是在经济飞速发

3、展、人世间激烈竞争的21世纪,遭受挫折更是不可避免的。因此，对孩子进行挫折教育就显得尤其重要了。一、挫折教育对孩子的重要性从心理学观点看，一个儿童受一些挫折，特别是早期受一些挫折，对他们将来的发展是有好处的，这可促使他们更快成熟，也就是说，挫折对儿童的成长有着特殊的意义。1、儿童遭受挫折的经历有利于让他们成为适应社会的人才有句古话说：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，然后增益其所不能/应证了我国古代挫折教育对人才培养的重要意义。现今我国社会主义市场经济体制把每个人都推上了公平竞争

4、的的舞台。世事错综复朵，道路坎坷不平，一个人如果从小没遭受挫折的经历，没有受挫折的磨难，就不可能养成抗御挫折的能力，也就不可能适应竞争EI益激烈的现代社会的良好索质。因此，作为家长或老师，就很必要对孩子进行系统的挫折教育，利用孩子遭受挫折的经历，培养他们现代人的良好素质，只有这样，他们在EI后的人生道路上才能战胜可能出现的挫折。2、童年遭受挫折的经历有利于发展作童的非智力因素儿童的非智力因素，主要是指儿童的情感、意志、需耍、动机、兴趣、态度价值观、性格、气质。在儿童的发展过程屮，决定儿童是否能够成才

5、的重要方面常常是那些易被家长和教师忽略的非智力因素。一个儿童如果能具有良好的人格、健康的心理和顽强的毅力,对其一生都有着重要的意义。而挫折正是意志的磨练和考验，人的意志会变得更坚强。与此同时，大量非智力因素的其他方面，像性格、情感、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质等，经过挫折的磨练，也会不同程度的得到发展。童年的挫折，虽然在一定程度上可能伤害儿童，但更主耍地它可磨练儿童、培养儿童，赋予儿童不同寻常的意志力，使其非智力因索乃至智力因索都获得良好的发展，从而为其将来的创造发明打下良好的基础。3、童年

6、的挫折经历有利于儿童丰富知识，提高能力“吃一堑，长一智”是这句千古名言，具有深刻的人生哲理，大发明家爱迪生说过：“失败也是我需人的，它和成功对我一样的有价值。”古今中外的大量事实说明，挫折可以从反而丰富人生的经历,会让儿童见多识广，具有更强的实践能力，尤其是童年的苦难经历,挫折和磨难，将使儿童终生受益。4、有关挫折实验挫折教育是客观存的，任何人在生活和工作中不可能都一帆风顺，他们总要受到一些无法排除的干扰和阻碍，致使某些动机或预定的目标不能达到。挫折并不是完全是消极的，在某种情况下，它可以激发更大的

7、意志努力，促使人更加坚定的向预定的目标奋进。有研究表明，动物在遇到挫折后会出现反应率暂时提高的现象。研究将大白鼠分成两组，一组强化组，一组挫折组。实验要求它们穿越一个通道，在这个通道中间设置一个目标盒，在通道的尽头也设有一个目标盒。强化组条件是在两个目标盒中都放有食物；挫折组的条件是在第一目标盒中没有放食物，只在第二目标盒中放有食物。实验结果表明：挫折组的大白鼠比强化组的大白鼠跑得快。当然，人类对挫折的反应要比动物复杂的多。但是，这个实验表明了个体在受挫折的情境下可以出现努力奋进的行为。当然，任何事

8、物都不是绝对的，过分的挫折会损伤儿童细小的心灵，甚至可能导致走向歧途。因此，在对儿童进行挫折教育时，挫折量不能过大，否则儿童会承受不了，将产生不良后果。二.儿童挫折教育现状在现实的儿童挫折教育中，存在着一定的问题，其中主要的有生活挫折少、有计划的挫折教育不够。下面我们就此加以说明。1、生活挫折少如今的儿童，从出生到成人，大多受到父母、祖父母等的全方位宠爱，有的家长过分溺爱儿童，使儿童年成为家中的“小黄帝”。他们遇事常不自己动手，很难有机会体验生活中的辛劳和疾苦。在而对