浅谈挫折式教育

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1、浅谈挫折式教育天峨县向阳中学骆景燕现在的中学生大多是独主子女，为了给孩子树立自信，大多数的父母和老师都会多给些正面的鼓励和赞美，为他们的顺利成长提供了优越的条件。但正当“鼓励式”教育法风靡社会的时候,我们也不难发现，现在的中学生大都以自我为中心，只能听表扬,接受不了一点批评；在遇到一点点不顺利的事情就着急、怨愤、自暴自弃，甚至是想结束他们的生命。当今社会竞争如此激烈，不可能不遇到困难和挫折，如果孩子们不曾经过一定的挫折教育,没有一定的心理承受力，进入社会后谁还会总惯着他们！“挫折”教育该不该有？一、挫折式教育的必要性挫折教育是指

2、让受教育者在受教育的过程屮遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的口的。现在的孩子生活得太安逸了，都在温室里长大，没冇经丿刃过烈H和风雨，这或许不是什么好事。因为我们都知道成功的路上不可能一帆风顺，很多名人也是经历了很多困难挫折和失败后才会取得成功的。例如：一生坎坷，二十六岁时开始耳聋，晚年全聋的著名的音乐家贝多芬，述有战腔残疾的巴雷尼，从童年开始便多灾多难开普勒，胸以下全部瘫痪的张海迪，遇上了六千多次的挫折才发明出电灯的爱迪生，他们的一生不是被赞美出来的，而是从挫折和失败屮走出来的。正所谓“宝剑锋从磨砺

3、出，梅花香自苦寒来”，“忠言逆耳利于行”许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人。那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径"，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些牛活在逆境屮饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。在教学屮，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。因此，我觉得适当对学生进行挫折式教育还是非常有必要而且有意义的。二、挫折式教育的意义1、挫折教育能够激发学生的潜能和斗志在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况

4、下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发他的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识;特别对于中学生而言，当其受到打击时，便轻易激起他的斗志，越是被看不起，学牛的那种不服输的劲头就越强，从而从原来的被动去学到主动去奋斗，这种口强不息的精神，这种激昂的斗志会激励着学生更好地去学习。2、挫折教育能打击学生的骄傲情绪有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常

5、有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为口的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。3、挫折教冇能够使学生真正享受成功的喜悦现在很多学生觉得课木上的知识没有什么趣味性，因为都是别人整理好的，听老师上课更是感到乏味，因为每天都是老师在讲，可能第一天听到新知识觉得好奇，可是听久了，觉得没什么意思，像听故事多了，会产生倦意-•样。如果在教学当屮，设定一定的挫折情景使学生通过自己的努

6、力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书木里学到知识更让其感到欣喜。而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。4、挫折教冇能够使学生更好地适应现代社会现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只冇学生在学校中就遭受许多挫折(无论这种挫折是主动的还是被动的)，掌握了应付挫折的方

7、法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。三、如何进行挫折式教育在教学过程中，实行挫折教育是必要的，也是意义深远的，但要注意方法。(1)向学生贯彻遭受挫折的思想教师在教学屮就耍给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。教师耍教育学生在任何情况下都要冇敢丁-而对现实的勇气，在逆境屮也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。教师在教学屮要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，女II：在一个漆黑的山洞屮，在没冇任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟屮

8、，没有水，缺乏氧气,无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。(1)人为地制造挫折针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因索的影响,在