浅谈对特殊孩子的教育

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1、浅谈对特殊孩子的教育昆山市新镇中心小学校杨莹玲摘要：在教育过程中，我们会碰到各种各样的孩子。特别是对待特殊孩子，我们教师就不该只顾及一视同仁了。毕竟他们与其他孩子存在着一定的差异，我们要针对他们的特点，采用不同的方法来教育。但教育的源泉述是那个永恒不变的主题“爱”。只有爱，才能化解一切的矛盾和问题，当然教师更要注意自己传递爱的方式。让每一个孩子感受到老师对他们的期望。使他们更好地发展自我，得到成长。关键词：特殊、教育、多动症在我的脑海里，经常浮现着这样一句话：天生我才必有用。陶行知说过：“在教师

2、手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。每当我碰到了很难教育的学主或教学上不如意的事时，这句话总勉励着我不放弃自己，相信自己一定能行。每每这样，总会觉得有一股无形的力量支持着自己，心里顿吋有了信心，做起事来也像是更容易了。我深刻明白，这是自己对自己的期望。作为一个成人都是这样，更何况是一个儿童呢？我们是教师，职责所在要爱护教育学生，不管是学习好的还是差的，在情感上教师应做到人人平等。工作几年来，我一直提醒自己做到平等爱护每一位同学，但有这样一位同学却让我违反了这一想法。他是一位特殊儿童（

3、简称小汤），患有多动症，是我班上的一位学生。这是我第一次碰到这样的学生，因此也并没有太在意，心想：教了这么多学生，肯定能把他搞定。第一节课，当我跨进课堂准备上课时，发现第一个座位上摆满了玩具，而人却不在。我很纳闷：“这个座位上是谁？”“小汤。”“咦？上课了,人跑哪去了呢？”这吋只听见悉悉索索轻微地走路声，小汤却一-下子从座位上冒了出来。原来，他一直蹲躲在教室的最后面，听到老师找他了，才猫着身子窜到了座位上的，桌上的玩具也都是他的。虽然之前我对他的情况有所了解，但这初次见面还是让我皱了皱眉。为了不

4、耽误上课，我轻声叫他把东西放好，还哄了几句，原以为他会很快地藏好东西，哪知他理都不理，只顾自己摆弄着玩。我着实受了个闭门羹，脸沉了下来。心想：既然软的不吃就来硬的吧。我大声道：“小汤，上课了，把东西收起来，否则我要没收了。”我自信这架势能把他吓倒。可事实再一次深深打击了我。只见他翻眼瞟了我一下，嘴巴一撅，乂自顾玩了起来。我心里那个气啊，眼角扫了一下全班，好多人在捂着嘴偷笑,唉！颜面何存哪！小宇宙一下子爆发，跨步上前把东西抓了起来往讲台上一扔:“下课了再还你。”不对，应该说是抢的，他早已察觉我的冃

5、的用手护着，幸好我的速度与他也可一拼。他气鼓鼓地看着我，我回应了一个胜利的眼神。这才开始上起课来。上着上着，突然传来了“咚咚咚”的声音，闻声一看，又是小汤在捣蛋，看他的表情是对我极度地不满，向我宣战呢！我一下子反应过来一—这样的孩子，我是不能用这样的方法的。于是我没有立即批评他，而只是朝他看，他看我看他也丝毫不在意，只顾敲。看来他是不肯罢休了。也罢，我拿起讲台上的东西还给了他，心想这冋该没事了。哪知他看了一眼东西，还是接着敲，看来这孩子真的很倔。为了上课，我又哄了他几句，好不容易把他哄得停了手…

6、…以后，每节课上，多多少少他总会影响我上课。不管我用什么方法,效果都不大。我思考着：如果我不能把小汤管好，那是必耍一直影响我上课，这可怎么办才好。于是，我及时地找到搭班的其他老师，询问情况，出乎我意料的是，在其他课上，他表现地并不是这么突出，甚至在英语课上，他乖地像只小猫咪，一有动作看到老师就会马上收住。我非常惊讶，于是细心地观察起来。发现，只要是英语老师的话，他必听，英语老师要求他做的事，他都会好好完成，而IL做得非常好，我忍不住问起了英语老师。她却说：“我没有什么秘诀。只不过一直把他带在身边

7、，有空就跟着我一起做事、聊聊天，他很开心的/她的话如醍醐灌顶，我恍然大悟！从英语老师的话和我平时的观察来看，我终于明白了，一直困扰着我的问题,原来竟是这样简单。老师的举动让他感受到老师对他的关注和重视，同样也感受到老师的亲切，与英语老师在一起，他感到很轻松。想到自己平时总以一副高高在上、盛气凌然的样子对着他，他该是多委屈。我怎么忘了，他是一位特殊儿童，确实需要老师的“特殊对待”啊！换一种心态再来面对这一切，突然发现，自己错了。想到平时上课前，是谁帮我打开的多媒体；发作业时，是谁抢在我前面发；学生

8、抄作业时，是谁加以阻止并向我报告；坏了的教具是谁帮我修好放在那……我怎么只看到他的捣乱，没看到他的优点呢？我深深地自责自己。他是一个可爱的孩子、聪明的孩子，由于先天缺陷，并不能像其他孩子一样正常地学习，上课的捣乱也只是他的情非得已，他并不能很好地控制自己的行为，爱动又何尝不是他的优点呢？看！贴心的门贴、漂亮的房子、创意的漏斗……这一切做的惟妙惟肖，他的动手能力比其他孩子强许多。想到这，我再也忍不住了，跑到教室……面对我的诚恳，他终于开口和我说起了真心话，我像是怕来不及似的和他说了好多好多，我知道