浅论高职书法教育及对策

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1、浅论高职书法教育及对策摘要：高职院校要培养高职学生的创新能力，其屮心工作在于开发和发展他们思维的创造性。而口前，高职学牛尤具是理工科类的学牛在形象思维、直觉思维、灵感思维等非逻辑思维能力方面的训练是较为缺乏的，导致很多学牛想象力匮乏、思维标准化，并成为制约学牛•创新能力发展的障碍。近年來，随著高职教育的蓬勃发展，素质教育理念深入人心，高职书法教育也获得了良好的发展机遇，受到了前所未有的重视。关键词：书法教育；高职院校；文化建设近儿年随着教育体制的变革，髙职教育取得了较大的成绩，为社会培养了很多专业人才。髙职院校除了进行专业技能的升级外，

2、更需要的是使大学生在德育教育方面得到提高。卩法作为一种中国传统文化，在提高人学生人文素养方而有不可或缺的地位。然而，高职院校因办学特色的限制，书法教育却长期得不到重视。当前，高职院校已占据了高等教育的半壁江山。它在注重培养生产、管理、服务第一•线，具备综合职业能力技术性应用型人才的同时，也肩负着徳、智、体、美、劳全面素质教育的任务。书法教育对于艺术教育的促进，对于学纶全而素质的提高，其效果虽然不一定在短期内直接地、一一对■应地显现出來，但只要在施教吋把握好艺术教育的方向和特征，它不仅对学纶艺术素质的全而提高会起到潜移默化的作用，而几对卩

3、法艺术发展的本身，其作用也是不对估量的。通过书法学习不仅能使学生掌握书写的基础知识和基本技能，更重要的是能陶冶道德情操和培养健全的人格、强烈的社会责任感及健康的审美能力，促进他们的素质全面和谐地发展。一、高职院校书法教育存在的突出问题1.高职院校牛源复杂，科学文化知识相对薄弱，人文素质参差不齐，缺乏白觉接受书法教育的意识。高职院校的学牛大多数是高考落榜牛和中等职业学校毕业牛，他们认为自己是学科教育的失败者，知识基础薄弱，普遍自卑心理较重，学习动机不强、学习热情不高，缺乏刻苦学习的毅力。2.职业院校在书法教育上缺少系统的管理体制职业院校在

4、书法教育上缺少系统的管理体制，主要表现在：没有设立明确的书法教育管理机构,协调统一书法教学工作；大多数书法教学没冇形成完善的教学体制和完整系统的教材和教学大纲；书法教学形式单一，缺少资金以及设施投入；高职院校书法专业师资力量不足等等。3.高职院校教育对书法学科定位的认识模糊弔法属于视觉艺术，表现出人们对平正与奇侧、统一与变化、整齐与错落等种种美学形态的认识，并展现书者的情感心绪与品格修养。而书法是否是独立的艺术门类，至今仍是艺术界、文化界、学术界极为关注并经常引起争议的一个焦点问题。教育部的高等学校学科专业冃录和棊础教育的学科设直屮并未

5、列岀书法是单独的学科。再者，高职院校本身存在看重专业、轻素质的现象，由于书法学科定位不明确，所以対书法教育的态度往往也是可有可无，仅仅当做是学院文化建设的陪衬而已。书法教师要从整体出发去把握教材和教学的各个阶段、环节、一学年、一学期，乃至一堂课的教学计划的制定，教学活动的安排，都应该服从整体的需要，还要注意到书法与其他学科之间的联系，这样才有利丁•培养学生学习书法时所必需的想彖能力、观察能力和创造能力等等。二、对在高职院校文化建设中开展书法教育的思考要彻底解决高职院校书法教育存在的问题，实现书法教育和高职文化的有机结合，提高书法教育的质

6、量和效果，笔者认为需从以下几个方而着手。1.创造有利于书法教学的硬件设施转变观念，加深対书法教育的认识，创造浓郁的氛围和条件，有计划、有目标地制定一系列教学描施，把书法教育纳入学校培养方案小。这要求高职院校不仅在制度和指导思想上确保书法教学的匸常开展，还耍创造条件来满足书法教学的物质环境需要。2.建设一支书法艺术素养高、责任心强、具备良好教学能力的教师队伍教师的素质和教为平台直接决定书法教寻的水平和效果。鉴于口前专业书法教师短缺的情况，可以采用校际联合的办法。各高职院校帖法师资力量各有所长，如果广泛联合，资源共享，则是做好书法教育切实冇

7、效的办法。高职院校Z间可以尝试互派教师授课、互派学生选课等合作方式。3.采用多种教学方法，提高教学质量书法教学可采取新的形式，如采用占学、H评的教学模式。亦可采用讲解要领、占行创作、分析习作的教学方法。重视作业的批改与总结，耐心指导，使学生不觉得单调枯燥，感受到学习的趣味。在教学实践中，学生认为练字太枯燥乏味，原因是多数学生看不到自己帖写水平的提高。经实践，定期举办展览是解决这一问题行之有效的办法。学生通过展览看到了自己的进步，从而增强了信心，也提高了兴趣。书法教冇以其白由把握和创造形式的审美观照,呈现为一个多样统一的意象壯界,这种功能

8、渗透或融入科学活动，冇助于科学认识真理。艺术审美与科学认识可以相融不悖。现在许多理T科人学都在开设全校卩法选修课，以人文情感来弥补科学理性的单一性，使学生个人素质的陶冶和塑造在艺术教育市美效应中落实，个体素