潘延民教育管理

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1、培养优良班风，构建和谐班级摘要：班主任工作贯穿“和谐”理念，加强修养，注重身教，狠抓养成教育，注重学生的个性发展，建立高效务实的班干部队伍，制定阶梯式的奋斗目标。关键词：优良班风，和谐班级，言传身教，养成教育，个性发展。众所周知，班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要。在实际工作过程中，班主任需要调节身心和调整状态，寻求更多样、更有效的工作方式，其中，在工作过程中贯穿“和谐”理念，做好各方面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量，形成教育合力。同时，也能促成学生良好道德品质的形成，从而培养自我教育的能力，形成班级严谨的教风、勤奋的

2、学风、团结的班风。下面我谈一下的一些做法和感受。一.加强自身修养，注重言传身教。1.苦练内功，首先做一名出色的任课教师，树立高尚的师德“心目中的好老师”是学生心中衡量教师的一秆秤，是体现教师对学生的爱是否有真情实感的一把尺。这个爱的基础就是服务，只有服务到家了，爱得才会更深。高尚的师德也就会树立起来，一但有了高尚的师德，学生管理起来就有事半功倍的效果了。一个有优秀的班集体身后必定有一个优秀的班主任，而一个优秀的班主任首先是一名出色的任课教师。为了练就过硬的业务，我平日人量有关班主任方面的书籍，杂志，静下心来研究教学理论，不断

3、提高自己的理论修养,并口觉在实践中运用。上课是班主任与学生交流的主渠道，是了解学生，同时又是展示班主任工作作风和人格魅力的主阵地，我精心准备好一节课，特别注重加强课堂活动的力度，尤其关注那些后进生，在出现了很明显的两极分化的情况下，我坚持做到捉问班上大部分学生，让全体学生感受到班主任在时时刻刻关注着他们，对每一个学生都充满了爱，让学生真切感受到班主任是那么地爱他的事业，那么爱他的学生，从而很好树立班主任的威信，为形成良好的班风起到很好的导向作用。2•注重身教，为学生树立榜样。在日常生活中，我特别注意自身的模范作用，“其身止，

4、不令而行”，“教必亲临，事必躬亲”，正是重视身教的良好体现。我深入学生中与他们朝夕相处，天天与学生同时到校，放学最好一名学生离校我才离去。我坚持三个字“豁、拼、靠”，尤其是早读、午睡、放学前的20分钟。我长期不懈的坚持，对于养成教育、培养优良班风是相当重要的。我把教室当成自己的家，教室门窗玻璃破了，我带领同学安装上，地面上有了垃圾，我毫不犹豫的亲自捡起，教室水泥地面破损，我让同学找来水泥、沙，然后亲自动手认真修补，学生们自然围拢过来，看得津津有味。这些看似自然的行动，我相信对学生将产生深远的影响。二、协调好班主任自身与科任教

5、师之间的关系，这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里就不可能有统一的教育过程。”任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。班主任要协调好科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集休不可或缺的条件。1、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔岀现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解；在同事中不能把科任教师的失误加以扩散，更不能

6、以次讽刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时，应明确地纠正学生的错误，切不可水顺水推舟、火上浇油。在班级中，适时地向学生灌输老师都很能干的思想，从而树立起学生对科任老师的崇敬。相反，他们会明白班主任的一片良苦用心而更加努力学好各门功课。2、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、口标统一所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级帝斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班

7、主任应与科任教师保持良好的人际关系，劲往一处使，力往一处发，班级工作定会事半功倍。三.思想品德教育领先，狠抓学生的养成教育。成才先成人，中学这一关键阶段正是形成道德观人生观和世界观的关键时期，我紧紧抓住思想品德这条成人的生命线。认真落实中学生日常行为规范和学校的班级量化细则。针对学生的种种不良表现，结合其本人对其提出具体的要求，由学生互相监督,尤其是长期跟踪观察几个不受约束的学生。根据实际制定了班规班约，如：自习课禁止制造任何声音，不得与他人有任何交流，不得转头或身体，保持目光在自己的桌面上等等。为落实这些制度设专人监督和跟

8、踪，狠抓典型。切实落实“事事有人管，人人有事干”制度，班级每人都有具体的分工，各负其责。正确对待学校的考评。我经常在班会上讲学校的考评。但我是站在另一个高度上为学生讲的。我不苛求每周的考评我们都能得第一，但我力求每位学生要养成良好的生活习惯！因为习惯收获性格，性格决定命运！所以对每周出现的