略论留守儿童的心理特点及教育对策(共享)

《略论留守儿童的心理特点及教育对策(共享)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略论“留守儿童”的心理特点及教育对策四川省绵阳市三台县禾加小学吴艳芬随着改革开放的一步步深入，我国社会止经历着深刻的制度性和结构性变革,在社会转型和制度转轨的过程中，城乡居民的经济收入渐渐拉开了距离，受农村贫困及城市利益的驱动，许多农民背井离乡，走上了打工之路，但在他们的身后也留下了成千上万个“留守”儿童。我们发现：农村留守儿童I•耍或亲戚代为教养，隔代托管普遍，有少数儿童没有明确的托管人，处于放任自流，教育、情感缺失的成长环境，严重影响了身心健康，使人多数儿童在思想道德、心理健康等方面出现了问题。他们有的任性、冷漠、自卑

2、封闭，缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒等等。所谓“留守儿童”是指因父母外出打工而被托付给照看的学龄儿童。这些群体的孩子山于具有界于其他孩子的牛活经历和环境，因而形成了他们较为独特的心里特点。一、缺乏自理能力，有较强的依赖心理“留守儿童”中绝大多数被爷爷、奶奶或外公、外婆隔代抚养着。由于传统的思想观念的影响，“隔辈亲”使老年人不加分析地尽力满足孩子的一切要求，不让孩子们参加力所能及的家务劳动和有益的社会实践活动，更不用说冇意识培养、锻炼孩了的能力，即使他们发现孩了身上存在的缺点和不足，

3、却相信孩子长人了，懂事了而“树人H然直”。孩子的弱点就在老人们包办一切、容忍一切中得不到矫正，从而形成孩子的任性、依赖心理。据抽样调查，“留守儿童”屮53.7%的孩子有较强的依赖心理，有的孩了读三年级了不会穿衣服，冇的孩了读五年级了还要人洗脸、洗脚，甚至没人陪着就根木完不成作业。二、互相攀比的心理“留守儿童”由于其父母均在外地打工，收入大多处于当地平均水平之上，有的甚至高出数倍。再加上祖父母或外祖父们的溺爱，他们手屮往往较其他孩子有更宽裕的经济，共同的倾向性和交往的密切性促使他们形成了一个非正式群体。在这个群体中，他们往往

4、不是互相关心，互相帮助，共同进步，而是比谁穿得好，吃得好，玩得好。在一些管理较松散的班风、学风均一般的班级体中，这种攀比则更为突出。三、消极模仿，从众心理无论是模仿还是从众都有消极和积极之分，而“留守儿童”的这种心理的消极作用则占着主导地位。他们先是从影视剧中去模仿。如《蜡笔小新》中小新的幼儿成人化语言；《笑傲江湖》中令狐冲放荡不羁的动作；《流星花园》屮F4校园暴力的行为。然后又在模仿的群体中去发现值得模仿的，从而形成一个以“榜样”为中心的核心型小群体。四、存在厌学心理由于隔代抚养，老人们多数只知道让•孩子吃饱、穿暖，很难

5、在学习上给孩子较髙的要求，再加之自身的文化素养较差，对孩子的作业辅导、督促、检查其至-•筹莫展。孩子学习的内驱力得不到强化，夕卜动力又逐渐消失，厌学就成为这些“留导儿童”的必然心理趋势。当问及“你为什么不好好学习时，40%以上的孩了回答是：“我爸爸、我妈妈不读书一样的挣钱，比不读书的挣的钱还多些！”还冇40%以上的孩子回答“读不进去，又没有人管我。”“太难读了，述耍读十多年，好恼火哟！”我们从一个班抽査的情况看：该班42人，20名“留守儿童”的期末考试成绩，比其他21名学生学生少12分（平均分）。大多数后进住都是“留守儿童

6、”。而众多的“留守儿童”父母，由于不能尽基本的教育责任，也往往采取听之任之的态度，只要不牛病，不岀其他意外，能让他们在外安心挣钱，也就成了他们最大的欣慰，致使“留守儿童”的厌学心理呈蔓延趋势。五、缺乏起码的同情心，有严重的自私心理。“留守儿童”没形成良好的个人品徳，表现在对弱者、不幸者缺乏同情心。当回答问卷中“你曾给街上的乞讨者描过钱没有”吋，90%以上的人没有描过，有的甚至写道：“我没钱吋，谁给我描款呢？”“留下五角钱还可以吃雪糕呢？”“他们又不是我的亲人，我为什么要捐给他？”以上所述，是“留守儿童”异于其他儿童的比较普

7、通的心理特点，这就要求我们这些教育T作者要研究新的方法，选择良好的教育对策。一、着力办好”家长家校”目前，各小学都成立了“家长家校”，学校应当抓住“家长学校”这块阵地，列岀家长培训计划，选配好家长培训的师资，组织好家长培训的教材、内容，通过集体培训、交流教育孩子的方法，培训出人量的懂得科学教育人方法的家长，真正使“家长学校”成为联系家长，配合学校教育教学工作的桥梁和纽带，成为学牛教育中不可缺少的一环。二、加强班集体建设，培养优良的班风“留守儿童”的攀比、消极模仿、消极从众和厌学等异常行为心理，可以通过加强班集体建设的方法来

8、消除。广泛开展各种集体活动，对形成团结奋发的集体心理气氛有着极其重要的作用，郊游、参观、演讲、书画等比赛活动更是促进儿童心理健康发展的有效形式。在日常的管理中应婆求学生严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》行事，要求全体学生“干好自己的事，管好集体的事，关心别人的事”。三、提高班主任工作水平，搞