留守儿童教育对策

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1、农村留守儿童不良思想行为成因分析及教育对策探索朝天区沙河小学赵天明社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“靠种地过EI子”的生活方式，“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外，甚至多年不回家。其子女或留给老人照料，或托给亲戚管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守儿童”。我校是一所九年一贯制学校，住校生有802人，其中留守学生由09秋开学初的282人陆续增加到现在的329人，占住校生总数的41%,冃-留守学生的人数还在不

2、断地增加，大多数留守儿童都有如下一些不良表现：1、行为习惯差，口理能力弱。2、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。3、不珍惜劳动成果，生活上不节约。4、吃苦精神不够，意志薄弱。5、不思进取，人生理想普遍不明。6、学习不用功，成绩不好。7性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。8、不守法纪，不务正业，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，威胁、偷盗、抢窃等违法犯罪倾向比例上升。一、农村留守儿童不良思想行为成因分析1、留守儿童的父母常年在外务工或经商，岀于一种补偿的心理,在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留

3、守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫不珍惜劳动成果的坏习惯。2、亲情缺失，不懂得感恩。由于和父母和处的时间较短，父母对他们的情感教育不够，使他们对亲情的理解不深，不能止确的理解什么是爱和恨，对真、善、美和假、恶、丑的是非辨别能力较差。3、思亲心切，分散了学生学习的精力。部分学生在校过多地思念父母，他们在日记中写到：“我多么希望父母早点回到家里，我不愿意让他们长期在外打工。”4、学校在留守儿童的管理方面，处于被动和尴尬的困境中。由于这些学生的实际监护人多为祖辈，平时缺乏与学校和老师的交流沟通；而父母又远在他

4、乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法实施真正意义上的“齐抓共管”。而家长对学生的衡量，也最终简化为学生的成绩单，从而不能以科学正确的态度对子女作出评价，更谈不上什么合理的指导。评价尺度和标准的不一致，导致了留守儿童呈现出不同的学习态度。5、隔代教育和单亲教育模式，不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。由于祖孙Z间的文化背景和认知结构相差悬殊，因此他们对很多问题的认识和看法出入很大，相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突，甚至会导致部分学生情愿留宿校外，也不愿意回家或上学，逃避家长，躲避老师，并由此产生

5、本不该有的厌学情绪。久而久之，极易受到不良社会风气的彩响，从而迷失自我，误入歧途，其至最终走上违法犯罪道路。二.农村留守儿童教育对策探索K家长应增强责任心，加强对孩子的教育目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事,家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。一些家长常说，“我们把孩子送到学校就行了，教育孩子的事就全靠老师了”。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽Z责，即使在外地务工，也要把

6、教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，

7、保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通

8、方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。2、学校要加强管理，倾注对留守儿童的关爱

9、==（1）建立“留守儿童”个人档案。学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况,包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱