新时期加强高校师德建设初探

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1、新时期加强高校师德建设初探摘要：加强师德建设是提高高校教师队伍素质与能力的重要组成部分，是为国家培养优秀人才的重耍基础。当前，我国高校在师徳建设方面己经取得了一定成绩，但依然存在不足。根据新形势对师德建设提出的新任务、新要求，高校应该有针对性地加强师德建设。本文在分析目前我国高校师德建设存在的优势与不足的基础上，对美国高校的师德建设进行了研究，联系实际，深入分析，对我国高校师德建设提出一些建议。关键词：高校师德建设启示要求中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)04(a)-0229-02当前，我国高校在思想政治教育方面出现了很多新情况、新问题，这给高校德育工

2、作带来了新的压力和挑战。作为高等教育工作者，应该切实加强师德建设，与时俱进,密切把握学生的思想动态,对在校大学生的价值观念、行为方式进行深入分析，以高度负责的态度，应对高等教育大众化、多元化发展带来的新情况，为国家培养更优更多的建设者做出应有贡献。1深入研究，查找不足，我国高校师徳建设的现状分析近年来，我国一直高度重视教育事业的发展，积极加强教师道德建设。在国家的大力倡导下，我国高校师德建设止朝着止确的方向发展，已经取得了一定成绩，但我们应该清醒认识到在师德建设方面依然存在不足。1.1我国高校师德建设目前取得的成果(1)有效规范了教师入职机制。目前，各高校都已制定了严格的教师任职和聘用标准

3、，实行岗位准入机制。高学历耍求便是高校教师聘用标准中的基本耍求，这在一定程度上引导了高校教师不断学习、不断进修的方向。在满足了学历层次、学术成就、工作经历等基本任职条件后，再通过严格的评审程序，才能正式成为一名高校教师。(2)有效营造了和谐师牛关系。高校教师已经意识到，他们有责任、有义务帮助学生认识到自己的长处以及有潜力成为对社会有价值、有作用的成员，也意识到教师的工作应该是激励学生的探索与创新精神，鼓励学生对学识的自由追求，鼓励他们获得各种富于思想性的知识，和谐的师生关系已基本建立。1.2我国高校师德建设目前存在的不足(1)师徳建设的主体参与不够。在师德建设工作中，还存在教师主体参与性不

4、高或态度消极等问题。同时，极个别的高校教师只注重个人发展，不关心他人进步，缺乏团结协作意识与敬业奉献精神；也有的教师因个人在工作或生活中产生的压力等问题影响工作情绪。此外，高校不同程度地存在重业务而轻视教师思想政治教育的倾向，师徳建设的教育效果不理想，师德建设的相关制度等未能普遍实行，师德建设的成效也就微乎其微了，严重影响了师德建设T作的开展质量［1］。(2)师德建设的制约机制不强。在开展师德建设工作时，许多高校对教师缺少师德监控，或监督、激励机制不健全，都会导致师德建设的效果不够理想。主要有三个方面的问题：第一，监督制度虚置，没冇强调执行；第二，监督体制不完善，监督主体消极不作为；第三，

5、奖惩制度比较空泛，师徳表现情况在教师职称评聘时往往被忽略，对教师违反职业道德的处罚缺乏统一的法律依据，碰到具体的违反师德行为就难以做出有说服力的处罚［2］。2他山之石，取其精华，国内外高校师德建设做法比较我们以美国为例，美国拥冇世界上最发达的高等教育体系，在师德建设方面取得的成功经验值得我们关注与借鉴。2.1师徳建设的规范相对完善在美国，教师与学生、教师与家长、教师与同事等人际关系的处理准则和教师自身对其职业道德要求的理解与践行，是以法律所规定的公民权利与义务为基础建立的。在我国，高校教师职业道德规范只停留在对教师的“人格期待”这一层面，这种耍求只是一种期许，缺乏强制性。因此，我们应当通过

6、法律途径来制定教师职业的道德规范，使教师充分认识到，如果违背了职业道德规范，不仅涉及道德问题，而口涉及法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己职业道德意识和行为习惯。2.2师德建设的模式相对灵活美国高校建立了许多专门促进师生间交流的渠道，从模式上做到了多样化，灵活性与时效性兼具，促进师德意识的提高。教师能够主动地将理论转化为实践，把遵守条条框框变成自身自律的准则。而我国师德建设基木上都是按照固定模式进行，教师的行为规范只足不超越所规定的条条框框而已，即最低标准，所以很难做到真正发挥教师的自律作用。在我国高校内，师生间的交流还不够顺畅，教师有时难以深入了解学生的想法和要求，缺乏为学牛奉献的主

7、动性，有碍师德建设的深入发展。2.3师德建设的方法相对丰富美国高校在师徳培养方面，釆用了直接与间接相结合的方式，以主观意识提高与客观环境促进相结合的方法，使其师德教育丰富而有效，让师德建设与教师、学生的生活息息相关，亦是日常生活，亦是师德提高。师德要给教师正确处理师牛关系和教师之间关系提供冇效的帮助和指导，否则师徳就会沦为一种虚伪的说教和宣传［4］。我国高校目前的师徳教育还主要以“灌输”为主，常采用正面说服的方法，并不能