提高大学生素质教育实效的对策探析

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1、提高大学生素质教育实效的对策探析［论文摘要］在当今这样一个与时俱进、迅速发展的时代，人才的质量关系到国家和民族的发展与前途。提高人学生的索质及实施索质教育既是当今高等教育的核心问题，乂是我国高等教冇改革的重要内容。提高大学生索质教冇实效的方法有很多种，但最主要的还是转变索质教育的理念，推这素质教育实践；提高教师自身素质，推进教师队伍建设；强化责任意识，呼吁社会共同参与。［论文关键词］大学牛素质教育教育实效在当今这样一个迅速发展的时代，人才的质量关系到国家和民族的发展与前途。提高人学生的素质及实施索质教育既是当今高等教育的核心问题，乂是我国高等教育改革的重要

2、内容。提高大学牛素质教育实效的方法有多种，但最主要的还是要转变素质教育的理念，推进索质教育实践；提爲教师自身素质，推进教师队伍的建设；强化责任意识，呼叮社会共同参与。一、转变素质教育理念，推进素质教育实践教育理念往往是教育者在生活过程屮自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意识到”的东西，因此具有“根深蒂固”的特点。“知道”的甚至“懂得”的东西未必是“相信”的、“坚持”的东西，所以转变教冇理念绝非易事。有些人把教育理念理解为教冇理论、教冇知识，以为只要组织教师学习一些教育理论、教育思想，就能转变其教育理念，这种想法过于简单。口前的人学生素质现

3、状要求高校教师应该转变教育观念，从满足未来社会发展以及人学生的全面发展的需要出发，加快创新富于时代特色的、科学的教育观、质量观和人才观。（一）从狭窄的专业教冇理念转向综合素质教冇理念在传统狭隘的专业教育理念影响下，教育所培养出来的人才虽有一技Z氏，但综合素质不高，创新精神和团队合作精神、创新能力和人际沟通能力等往往显得比较缺乏。从bl前就业市场特別是用人单位反馈的信息看，用人单位授看中的是毕业牛的综合素质。就业市场的激烈竞争实际上是大学牛综合素质的较量，因为素质是底蕴、是内涵，只有高素质，才能转化为高成就。因此，高等教育者应该积极更新观念，从狭隘的专业教育

4、理念向素质教育理念转变，把大学牛的个性发展同社会发展结合起来，在课程安排上把通识教育和专业教育结合起来，注重培养学牛的人文精神和科学精神，拓展学牛的知识面，真正培养出具有良好的社会适应能力和人格健全的高素质人才。（二）从终结型教育理念转向终身型教育理念现代社会的激烈竞争迫切需要知识不断更新、具备终身学习能力与习惯的人才。过去那种“学习一阵子够川一辈子”的思想已经远远不能适应现代社会的需要，终身型教育治学理念是古代圣贤提出的“活到老，学到老”“学无上境”等劝学良言在当今社会的再现。因此，高校必须通过教育教学改革，激发大学生的求知欲和学习的积极主动性，使其乐于

5、学习，把学习作为生活的必要构成部分。（三）从封闭的教学理念转向开放的教学理念中国传统的教学方式主要是以封闭为特征，它忽视对学牛人格的尊重，造成学牛的主体性得不到充分的发挥，学生个体间的差异性也得不到承认和发展，学生的创新意识和创新能力的培养和提高受到极大限制。时代的发展和教育改革的深入，迫切需要我们从封闭的教学理念转向开放的教学理念，坚持以学牛为主体，充分尊重学牛的感受和体验，充分发挥学牛学习的积极性和主动性以及独立思考的能力，使课堂教学适应学牛自主创新发展的需求。二、提高教师自身素质，推进教师队伍建设教师是教育力量屮最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教

6、学活动都要通过教师才能得以实现和完成。提高大学牛素质教育实效，必须提高教师自身素质，推进教师队伍的建设。（一）教师应充分认识自己在大学生索质教育中的重要地位邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养介格的人才，培养徳智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”没有一支高素质的教师队伍，推进素质教育、培养合格人才就是一句空话。教师素质是指教师在教书育人过程中个人修养、业务知识和育人能力的综合反映。在实施素质教育的过程中，虽然障碍重重，但教师素质是突破口，是素质教育得以顺利实施的保证。高校教师既是实施素质教育的主体，承担着培养新世纪人才的

7、重要责任，同时也是提高素质的对象。他们口身的素质如何、能否加强口身的学习和教育，关系到能否真正把大学牛培养成为国家和社会所需要合格的社会主义建设者和接班人。（二）教师在实施索•质教冇过程屮应具备的素养和能力1.要具备一定的素质教育理论。高校教师作为教育者的主体作用表现在用什么样的教育理念、人才培养模式和1=1标去塑造大学生，去引导他们自我完善。马克思主义认为，主体所抱的目的，规定了主体对客体信息有选择的接受，主体的目的性愈明确，对信息接受的质量也就愈高。教师只有真止确立了素质教育的理念，才可能按高素质创新人才培养目标的要求去认真思考和探索教育改革,把素质教

8、育融汇贯穿于教育的整个过程和各个坏节。教师要拥有止确的教育思想理念