提高思政课教学实效性的对策探析

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1、提高思政课教学实效性的对策探析摘要高校思政课是对人学生进行思想政治教冇的主渠道和主阵地，思政课教学的实效性，关系到人才培养的质量。更新教学理念、转变教学模式，优化教学手段、创新教学方法，改革考核方式等是提升思政课教学实效性的重要手段。关键词思政课实效性中图分类号：G641文献标识码：A高职院校思想政治理论课（简称思政课）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，担负着培养社会主义建设事业的合格建设者和优秀接班人的重任，是帮助人学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。如何增强高校思政课教学的实效性，提升人才培养的质量，是摆在高校思想政治教育工作者而前的亟待解决

2、的一个重要的课题。本文拟从更新教学理念、转变教学模式，优化教学手段、创新教学方法，改革考核方式等方而探索增强医学高职院校思政课教学实效性的对策。1更新教学理念，转变教学模式长期以來，思政课在学生心目中留下这样的印象：抽象的理论、枯燥的讲授、“一言堂''的说教等。z所以给学生帘卜•这样的印彖，就是因为多年来已经形成了“教师讲、学生听"的“灌输式”的教学模式。尽管人家也意识到这种教学模式的弊端，试图进行一些改变，但总是在各种挫折和不确定的因素面前而退缩，以至于我们已经形成习惯。转变教学模式就是要打破这种心理惯性，实现向“教师为主导、学生为主体''教学模式的转变。思政课传

3、递以马克思主义理论为主体的相关理论知识虽然必不可少，然而知识并不是冃的，终极H的是让学生形成科学的世界观、人生观和价值观，培养坚定的马克思主义信仰者和合格的社会主义事业接班人。这些仅仅依靠“讲"课是不够的，必须让学生去实践、领悟和认同，内化为信仰，外化为行为。“教师为主导、学牛为主体"的教学模式承载着研究型教学理念的崭新课程形式，是基丁这样一种教学理念利理论：真正有效的学习不仅仅是为了获取更多的信息、概念或理论，更意味着让学生能够冇新的观察，采取冇效的行动，学会分析、解决问题的能力，在学习过程屮对学主的认知、思想、行动上有真正的转变，体现在他们学习的动力和投入上，体

4、现在他们在学习上发挥的主动作用。在很人程度上改变了以往教师讲、学生听的“填鸭式”、“一言堂”的课堂模式，改变了学生一贯的被动接受的学习方式，坚持学生自主探索、口我发现、口我激励、口我强化，使学习成为主动积极的探究参与的过程。教师的责任不在教，而在教会学牛学，即如何使学牛把所学的知识转化成能力。在教学过程中，教师的“主导”不是过去的单向传授，而是给予学牛以知识体系的宏观把握和理论疑难的指点疏通，既要求教师课而梢心设计整个教学环节，也要注意教学过程的组织实施。因此在教学中，教帅的角色定位非常重要，教师要学会“放权”，放权口0学生。“教师为主导、学生为主体，啲教学模式从以

5、教师为屮心向以学生为屮心、以教师为主导转变，教学方式从单向知识传授的讲授型教学向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式转变。突出学生的主体地位，改变被动接受的习惯性思维，给学主提供了充分的白主权，能充分发挥学牛的主体地位，切实发挥教师的引导作用，教学过程中师化共处平等地位,是一种平等视觉下的教学活动，师生Z间、生生Z间形成互动，相互交流思想、观点，允许不同观点进行激烈碰撞，使教与学的双方在认真学习、研讨、评论、总结等一系列环节的基础上共同完成教学任务。这种教学方法以问题为中心，以讨论为重点，把整个课堂变成一个学习交流的场所，实现教学相长。2优化教学手段、创新教学

6、方法现代化的教学手段相比于“黑板+粉笔''的传统教学手段更能吸引学生，充分利用多媒体教学设备，精心制作多媒体课件。把实物投影、电影动画、图像模型等手段与传统教学讲授相结合，将“大道理”变得直观牛动、深入浅出，这种图、文、声并茂课件，增强了对学主的视觉和听觉的冲击力，提高了学生的兴趣，强化了教学效來。同时，积极探索网络媒介作用。网络对于现在的大学生来说一点也不陌生，大部分学生都有电脑、智能手机，随时可以上网，重视网络媒介的使用，建设白己的校园网，充分利用这一良好的教育阵地。其一，整合思政课教学资源，将之挂在校园网上，学生可以随时上网学习。其二，建立本课程的QQ群和微信

7、群，以每一门课为单位来建立，通过这样的途径,可以开拓师生沟通的新桥梁，使得交流更为顺畅，这样便捷可靠的信息反馈机制是非常重要的。同吋大胆创新和改进教学方法，在课堂教学过程小坚持以学生为中心的教育思想和教学理念，积极采用灵活多样的教学方法，发挥学生的主体作用。2.1实践式教学方法思政课是融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及内容十分广泛，现实性、针对性都很强，理论与实践相结合是这门课程的重要特点。长期以來，我校思政课的教学严格执行了中央的文件精神，积极探索实践育人的长效机制，把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要