批评教育要讲策略1

批评教育要讲策略1

ID:43899430

大小:29.28 KB

页数:5页

时间:2019-10-16

批评教育要讲策略1_第1页
批评教育要讲策略1_第2页
批评教育要讲策略1_第3页
批评教育要讲策略1_第4页
批评教育要讲策略1_第5页
资源描述:

《批评教育要讲策略1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈班主任工作方法——批评策略万晓娇2009,09,22“随风潜入夜,润物细无声”。如果用这句古诗形象地比喻教师教育学生要如春雨滋润禾苗,是非常贴切的。这种批评教育是那样的平和,那样的细腻,那样的温馨。学生不但不抵触,而且会欣然接受。如果你采取这种方式,将会起到事半功倍的效果,不管这位学生是什么个性。因此,作为教师,对学生进行批评教育要讲策略。在教育教育教学的过程中,我们也看到老师批评学生吋怒火中烧,雨暴风狂的场面。这也许是学生的错误令人难以容忍,也许是学生过于桀鹫不驯,也许是爱生心切,嫉恶如仇。如果了解教师工作的艰辛,对此是可以理解的。但是,初中生毕竟是少年儿童,这样

2、做的效果往往是不理想的。老话说“压而不服”。学生因为害怕而认错,其实不见得心服口服;有时甚至适得其反,会导致学生深层的内心反抗,其后果更令人忧虑。所以,我们说对学生的批评教育的确是一门艺术,要做到“和风细雨”并不是一件容易的事。要做好对学生的批评教育,既有认识上的问题,也有方法上的问题。只有端正认识,掌握方法,才能切实像春雨那样去滋润学生的心田,让他们茁壮成长。一,正确认识学生,并且反省自己。首先要承认学生犯错误的合理性,这也就说,学生犯错误是正常现象。即使是历史伟人,他也会犯错误。我们往往只看到好学生不犯或少犯错误,而差生老犯错误。如果用好学生来和差生比,就往往不承认

3、它的合理性。我们常常听见老师质问学生:为什么别人不犯错误,你老犯?这样一想,老师气就上來了。其实,我们如果仔细想一想,U!岁的孩子哪能不出错?如果冷静的看一看,初中生早恋,斗殴,厌学等等,比比皆是。既然这样,我们就要分析学生的心理特点和社会环境的影响,从而得出目前中学生的这类错误不足为奇的结论。因此,我们要承认,在这个年龄段,在这样的社会环境中,学生出现这类错误,有其合理性。这个年龄的孩子,开始进入青春期,〃他们的潜意识屮,强烈要求摆脱大人的“束缚”,表现他们的独立人格,逆反心理特别强,与此同时,又缺乏成年人的责任感和自控力,加之社会的不良环境的影响,犯了错误有什么奇怪

4、:?当然,承认“合理性”,不是容忍这些错误不是解决它,而是科学的认识它,用科学的态度去解决它。解决时不要让感情代替理智。其次,要承认学生思想上的反复性。有的学生就是“屡教不改”,这是老师最恼火的事。其实,只有承认学生思想的反复性,才能真正认识思想教育的艰巨性。诸葛亮七擒孟获,着眼点是一个“服”字,放孟获七次,就是要让孟获心服,永不背叛。诸葛亮是懂得思想教育的艰巨性的。当然,学生思想上的反复,因素是多方面的。比如有的学生课堂上讲小话,做小动作,屡批屡犯,原因或者是自控力差,兴趣容易转移,这除了批评教育外,还得改进课堂教学;或者是基础太差,听不懂老师的课,这就需要补课之类的

5、补救措施;或者是厌学情绪支配他的行动,这就要对症下药,不能只从遵守纪律的角度去做工作。即使没有这些因素,仅仅就是今天讲明天忘,这对少年儿童来讲,也是常有的事。只有承认学生错误的合理性和思想上的反复性,才能使老师冷静地,科学地全面地对待学生的错误,才能克服历史的急躁情绪和火爆脾气,去和风细雨地批评教育学生。除了对学生认识外,还有一个教师的口我认识问题,因此,第三,在面对学生错误的同时,也要善于和敢于反省自己是否有某些失策或失误。无可讳言,我们并非每个人都是教育专家,教育工作上的失误或失策是会常常发生的。即使是专家,从认识论上讲,主观和客观的矛盾,必然使我们对教育对象的认识

6、有一个过程。因此,工作屮的某些失误或失策,也是难以避免的。而这些失误或失策,往往也会影响学生改正错误,健康成长。如果在学生错误发生的吋候,能够正确评估自己,反省工作,无疑会改进工作,在教育的过程中迸发智慧的火花,且受到良好的效果。有了认识,还有注意方法,或者说注意几个基本原则,因为方法是灵活多变的,原则就较为单一,下边列举几项:第一要冷处理。所谓冷处理,就是不要在气头上找学生。师生的最好在双方都“心平气和”的吋候进行。老师,特别是班主任,有时一天会遇到许多“偶发事件”,往往会使老师气得发昏。师生之间碰撞的事,总会有的,在这个时候,老师不必去维护自己的“尊严”,不妨“退避

7、三舍”,会办公室坐一坐,想一想。“气头上”和“心平气和”这两种不同的心情,必然会导致两种不同的谈话效果。只有在“心平气和”的情况下,才会记得师长的身份和应有的举止,才会把握语言的分寸,才会讲究实事求是地作风,才会产生”百炼钢化为绕手指“的处理技巧。从学生方面來讲,学生也可以由犯错误吋的激动情绪中冷静下来,才能面对错误,听得进历史的批评意见。第二要就事论事。所谓就事论事,一方面是尊重事实的本来面目,不要主观臆测,不要随意夸大。夸大其词,只能激起学生的反感,达不到批评的效果:另方面,不要新帐老帐一起算,让学生觉得一无是处。”一无是处“的结果,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。