教学改革方案与实施初稿

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1、［迄头活'苏省昇阳中籍者心聲枕弋Szrz"JiangsuQanyangSp^cicdizedSecondarySchoolg）家中等弗业裁育改李发展示范学核汇加劣肯枇切星级暨高水平示范性中等职业学枝机电技术应用教学做合一教学模式改革方案二0—三年四月中职教学模式改革方案与实施江苏省丹阳中等专业学校一、我校实行中职教学模式改革的必要性实践证明，以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代工厂、企业等用人部门的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展；毕业生能否适应社会用人市场的需求，与学校开设的专业课程、教学模式以及教育教

2、学方法直接相关。因此，我们认为，中职学校要走出发展的困境，必须结合地区经济建设的需要，创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育改革，积极探索有效的教育教学方法。二、我校中职教学模式改革方案与实施根据中职教学理念和教学规律，结合我校专业教学的实际，推行了“教、学、做”一体的教学模式与改革方案。1.课堂教学要体现：学生主体和能力本位理念。以学生为主体。在教学中，让学生主动探索，让学生自己提出问题和解决问题。在教学中，重视学生的主体作用，就是要教师放下“师架子”，尊重学生，为学主服务；以能力为本位。突出中职教学特色,重视实践教学，减少理论知识的传授，增加学生动手操作机会，培

3、养学生专业技能。2.课堂教学要突出“对接”，包括：教学内容要与职业标准对接，教学过程要与职业活动对接。其一，教学内容要与职业标准对接。就是要结合教学内容要求，进行用人市场的调研，了解和掌握相关专业的用人市场职业信息，即职业标准要求，从而确定教学的基本内容。其二,教学过程要与职业活动对接。就是指教学过程的设计，包括教学形式和方法的选择，教学活动的开展，学生职业素质的培养等方面，都要与岗位、职业活动相适应。让学生到实训室去进行模拟训练，或让学生到企业去实践，接受岗位培训，强化训练，使学生提前进入角色。1.课堂教学模式和方法要体现“多、媒、体”三维一体特色。(1)多：指教与

4、学活动是多边的，教学方法是多种现代职业培训教学法的优化整合。现代职业培训教学方法有案例教学法、项目教学法、场景教学法、角色扮演法、岗位教学法等。如组织教学情景化，教学内容模块化，教学分析案例化，技能教学项目化,教学评价多元化等。(2)媒：即媒介或载体。包括两个方面：其一，人。即教师和学生。要求教师始终扮演职业指导的角色，学生则扮演职业人的角色。两种角色必须配合默契，心领神会。其二，机或教具。在教学中，机或教具也是一种必不可少的媒体。课堂教学不能只是“纸上谈兵”，教具的选择与运用是必要的、合理的。(3)体：即体系或整体。教学结构是一个完整的教学体系，使“多”与“媒”两者

5、有效契合，形成一个有机整体。2.课堂教学要培养学生具有相应的职业素质：(1)职业道德素质。是指从事一定职业的人们在职业活动中应该遵循的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的行为规范的总和。职业道德素质是职业素质的灵魂。因此，教师应当让中职生养成良好的职业行为习惯，要求学生从日常生活的点滴小事做起，立足于自己的专业及其对应的职业群，培养良好的职业道德素质。（2）科学文化素质。是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度。科学文化素质是职业素质的基础。中职生的科学文化素质，主要表现在强烈的求知欲、对知识的学习态度、学习习惯、学习方法和求实、创

6、新的科学精神上。因此，教师要注意鼓励和启发学生多读书，读好书，专心听好每一节文化基础课和专业基础课。（3）专业素质。是指从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。专业素质是职业素质的重点。中职生要掌握熟练的专业技能、扎实的专业知识，具有在职业活动中改造自然、改造社会的实践能力。因此，在专业课教学中，教师必须十分重视中职生专业知识和技能的培养，通过各种实训方式提高学生的专业素质。（4）身体心理素质。是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平，具体表现为健康的体魄、健全的心理。身体心理素质是职业素质的载体。我们应当看到，当今社会竞争强、压

7、力大，已成为现代职业人必须面对的主要问题；同等条件下，身心健康、乐观自信、精力充沛的从业者能在职场竞争中胜出。因此，专业教师要培养学生具有优良的身体心理素质。三、我校中职教学模式方案的实施学校根据当地经济和社会发展和市场需求，制定了各专业培养计划和培训计划，通过“项目引领，任务驱动”，形成“教、学、做一体”的教学模式。按照“工学结合”的总体思路和岗位冃标所需能力培养要求，结合岗位的典型工作任务，根据课程在专业课程体系中的定位与预设能力培养目标，完成课程的整体教学设计，设计教学难度层层推进的若干课程项目来引领，每个项目有几个任务来驱动，要求用“教、学、