德育课教学改革方案与实施措施

《德育课教学改革方案与实施措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新铁技（2009）015号德育课教学改革方案与实施中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课。体现了社会主义教育的方向和本质要求。德育课教学要充分反映马克思主义中国化最新成果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心体系的基本要求融入各门课程；充分体现“贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成；充分突出职业教育的特色，课程设置、教学安排和职业教育培养模式、教学特点相适应，发挥学生的主体作用，突出教学的实践性，注重现代教育手段在教学中的运用。但我们应清

2、醒地看到目前我校的中职德育教学已远远不适应职业教育的发展要求，特别是德育教学对人才培养的模式，更是不适应经济发展对具有技能型人才的需求与要求，为此不能不使我们对中职教育的德育教学进行改革。一、德育教学旧模式难以打破的原因探究德育教学旧模式难打破，其原因复杂且多方面，有客观原因也有主观原因（一）传统教育观念影响根深蒂固。课堂教学是从古至今老师授业的法码，我们许多老师仍在死死地抱着它，似乎离开了它就难以授业。如果要改变课堂教学模式，那就意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、到教师角色行为、知识的呈现方式、学生的学习方式、师生的交往方式等都要彻底地变革。而不少德育课老师对德育教学改革的

3、重要性仍认识不足，特别是他们对教育教学功能的理解狭隘，只知道教育是教人读书，不懂得教育是在开启人的潜能、发展人的个性，他们对德育教学改革的创新性认识不足，仍留恋老一套课堂教学模式。（二）德育教学与学生的实际需要严重脱节我们的德育课教学，并未真正关注学生的内在需求和情感，并未真正关注他们的生命成长和发展。学生不能用所学的知识来分析和解决所遇到的社会热点问题。这样学生就会怀疑所学知识，就会感到德育课的无趣、无利和无用，也极大的削弱了德育课的教育实效。（三）教师依赖性思想影响德育教学的改革。课堂教学改革是需要教师的自觉性和主动性，需要深入研究，不断尝试。但在实际教学中，有不少人仍停留在谋求一种“开

4、处方式”的改革，别人怎么改，我就怎么改；别人改什么，我就做什么，仍在等待别人拿出成功的模式供自己模仿，甚至等待学校领导拿出改革方案。（四）德育教学手段落后，仅停留在一本书、一只粉笔、一块黑板上、一张嘴上。现代化的教学手段运用不多，难以吸引学生的注意力。（五）原有的的教学法考核模式难以突破。德育教学改革是全面实施素质教育的重要组成部分，也是德育课程目标实现的重要保障。目前，德育课程陈旧的考核模式，对课堂教学改革仍是很大的阻碍。比如我们在有效检测和科学评价学生学习状况和水平方面，仍坚持传统的考核方式——笔试，所以考试始终是课堂教学的指挥棒。综上所述，不难看出德育教学改革所迈出的步伐不大，最根本问

5、题在于我们自身缺乏主动性、开拓性和创造性。中职学校德育如何体现中等职业教育规律和特点，适应学生身心发展规律，提高德育的实效性和针对性，是摆在中等职业教育工作者面前的重大课题。二、大胆改革，勇于探索，建立“以学生为主体、以就业为导向、以实践为中心”的德育教学模式。2008年12月，教育部印发《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》和《中等职业学校德育课教学大纲》全面启动新一轮德育课课程改革，我们要结合我校实际，认真贯彻党的“以人为本”的科学发展观要求，大胆改革和积极探索，根据职业教育的特点，建立“以学生为主体、以就业为导向、以实践为中心”的德育教学模式。（一）以实践为中心，改变德育课

6、教学重课堂教学、轻社会实践教学的现象。以实践为中心是实施素质教育的重点内容，实践的观点不仅是德育首要的、基本的观点，同时也是职业教育本质特征和基本要求。德育具有实践性，道德来源于社会生活，社会生活是实践的，学生的思想品德养成只有在长期的生活实践中，才能将德育目标和内容转化为自身的行为，教育培养的是生产、管理、服务第一线需要的，下得去、留得住、用得上，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才，这就特别强调要在实践中学习，在学习中实践。走出课堂，走向社会。德育课程教学也是一种教育实践课程，更应注重实践教学。德育教学的各门课程内容不仅仅是理论性内容，同时也涉及到如何提高学生的实践能力，特别是全面提

7、高学生综合素质，它也注重或强调通过实践教学，教会学生学会观察社会、了解社会、把握社会。当然，我们强调德育教学改革，强调德育课程的实践教学，但并不等于放弃必须的课堂教学形式，只是根据该课程的特点和培养学生实践能力的需要而加重实践教学。为此，在德育课程教学中，应将相当部分课时（如三分之一甚至一半）安排在实践教学上，即活动课、参观访问、与创业成功者座谈、市场调查等。通过诸多的社会实践活动，不仅使学生加深了对教材基本