彬县推进高效课堂建设实施方案

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1、彬县教育局文件彬政教发〔2012]416号彬县教育局关于印发《关于在全县中小学推行“35x”高效课堂教学全面深化课程改革的实施方案》的通知各中学、学区、九年制学校，县直各校：现将《关于在全县中小学推行“35x高效课堂教学全面深化课程改革的实施方案》（随文附后）印发给你们，请遵照执行。12日彬县教育局2012年12月12日印发彬县教育局关于在全县中小学推行“35x”高效课堂教学全面深化课程改革的实施方案为了努力提升中小学课堂教学的质量和效益，全面深化课程改革，全力推进素质教育，办人民满意的教育。县局决定从2012年秋季开始，在全县中小学推行“35乂高效课堂教学。一、指导思想以努力提

2、升中小学课堂教学的质量和效益，全面深化课程改革，办人民满意的教育为宗旨。以转变教师的教学行为和学生的学习方式为重心。以追求课堂教学方式的最优化和教学效益的最大化为目标。按照“同步培训，点上深化，面上扩展，全面提升”的推进思路，借鉴发达地区的教改经验，探索创建符合彬县教育实际的高效课堂教学模式。二、主要内容“35丈高效课堂教学，概括表述为“三个目标，五个指标，多种模式”。“三个目标”，是培养学生的三种学习能力，即自主学习，合作学习，探究学习。“五个指标”，是指高效课堂的五个标志性参数，也是五条评价标准，即学生自主学习的时间（每节课必须保证学生75怜8玖的自主学习时间）；学生个体主动

3、学习的参与率（每节课不少于全班学生总数的60^;课堂练习的量、度、序（数量合理，难度适中，顺序科学）；学生主动参与学习的兴奋度（8卩以上的学生对学习内容感兴趣，能够主动参与学习活动）；学习目标的达成度（课堂效果测试不低于8（%o“多种模式”，是指各学校可以根据自己的学生、教师和教学实际综合考虑，选定适合自己的教学模式。不同年级、不同学科可以有不同的模式。模式的来源可以自主创新，可以学习借鉴，也可以在学习借鉴的基础上改造定型。但是无论采用任何模式都必须符合“五个参数”要求，有利于“三个目标”实现。“35丈高效课堂教学，有着严密的内在逻辑关系：“歹是高效课堂要实现的目标，“5”是实现

4、高效课堂的手段，“丈是实现高效课堂的途径。倒过来表述，即采取多种课堂教学模式，落实高效课堂的五个主要指标，实现培养学生三种学习能力的目标。三、目标任务推行“35乂高效课堂教学，深化课程改革的目标任务确定为“三个三”，即时间目标预设为三年（2012年秋至2015年秋）；工作目标预设为三句话：一年探模式，两年强推广，三年创品牌；最终目标预设为三个层次：一是培养一批全省知名的中小学教学名师；二是创建全省一流的高效课堂模式；三是实现教学质量全省一流，全市排头的目标。具体任务分解如下：（一）2012年秋季至2013年春季，为设点实验，探索模式阶段。全县首批确定的31个高效课堂试点校区（彬县

5、中学、范公中学，城关屮学、紫薇屮学、公刘屮学、龙高屮学、香庙屮学、小章中学、新民中学、永乐中学、西坡中学、北极中学、义门中学、车家庄中学、水口屮学、新堡子屮学，城关小学、实验小学、公刘小学、城关学区、龙高学区、香庙学区、小章学区、新民学区、永乐学区、西坡学区、北极学区、义门学区、车家庄学区、水口学区、新堡子学区）在部分年级、学科率先开始试点工作。（二）2013年秋季至2014年春季，为全县推广，深化提高阶段。已经作为首批试点的学校要全面展开，在全校范围内广泛开展高效课堂教学模式的探究活动，同时，全县中心小学及以上学校开展试点拓展工作。（三）2014年秋季至2015年春季，为总结提

6、炼，推出成果阶段。全面总结开展试点工作以来的经验教训，确立一批高效课堂特色学校，向全市、全省推广。四、工作要求高效课堂必须做到学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”。要高度重视学生的能力培养，将课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，成为绿色课堂、阳光课堂、生态课堂。（一）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点,优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学，应切实保证知识教

7、学的有效性。（二）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学