推进有效教学、建设高效课堂实施方案

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1、推进有效教学、建设高效课堂实施方案6推进有效教学、建设高效堂实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以“推进有效教学、建设高效堂”为目标，以提高堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高”推进有效教学、建设高效课堂实施方案6推进有效教学、建设高效堂实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以“推进有效教学、建设高效堂”为目标，以提高堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳

2、步实施、整体提高”推进有效教学、建设高效课堂实施方案6推进有效教学、建设高效堂实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以“推进有效教学、建设高效堂”为目标，以提高堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高”的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。二、目标及步骤第一阶段（2011年春季）：学习及准备阶段1、学习“有效教学”的相关理论，为推进有效教学提

3、供智力支持。2、借鉴名校的成功经验，开展“四环节教学模式”实验研究。3、讨论并制定《xx五小有效教学基本要求》。第二阶段（2011年秋季——2013年春季）：实验及实施阶段1、推进有效教学从优化备做起，要求教师做到“把功夫下在前，把精彩留在堂”。2、着力推进“四环节教学模式”实验题，打造互动、开放、高效的堂。3、进行作业改革，做到精炼而高效。第三阶段（2013年秋季）：成果总结阶段1、形成高效堂，教学经验在县城范围内推广。2、骨干教师比重达到教职工总数的0%，形成科研型教师团队。3、教学质量全面提高，把我校打造成市县知名学校。三、措施及保障

4、1、加强领导以学科带头人为骨干，学校教学管理人员为核心，成立“有效教学”研究小组，制定出切实可行的管理细则。组长：副组长：成员：2、专家指导（1）加大培训力度。派出教学管理干部和教师参加省市县组织的培训和交流。以教师读书活动为载体，营造浓厚的学习氛围，打造书香校园，构建学习型团队。（2）邀请省、市、县专家进行指导。每学期均邀请专家、教研员学校指导堂教学及教研教改工作。3、名校引领（1）学习县内有效教学成果经验。学习辛店中学的堂有效教学模式、江德小学有效集体备经验、县三小有效作业设计实验。充分利用网络资加强个人自学和集体培训。（2）学习国内名

5、校的成功经验。认真学习推广洋思的“三清”、“先学后教当堂训练”；杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式；昌乐二中的“271”教学模式，让每位教师深刻领悟名校的经验，尝试借鉴名校经验，推进教学改革，并付诸于实际教学中。4、以研促教（1）实行月专题学习制度。由值月领导定期负责拟定学习内容，进行集体学习交流。（2）突出主题研究。本学期重点研究“如何设计有效的自学提纲”（常荣、刘小美）、“学生自学习惯的培养和研究”（鲍春艳、田艳）、“双主互动有效性的策略研究”（袁琴、贺小会）、“精讲点拨的内容与技巧的研究”（方华、王宇）、“堂检测训练的形式及堂问

6、题的补救策略”（郝会、马向阳）。实行月研讨制度，创新形式进行专题研讨，提高研讨实效。（3）打造精品堂，开展人人上研讨活动。由校长、业务校长、教研组长实行预约听，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。一是教师堂教学展示,本组教师参与听。二是分教研组研讨，执教教师谈教学设计意图和后反思，所有听教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结，形成共识，提出下一步教学研究活动的重点和方向。（4）开展集体备。构建“个体初备-集思广益-二次备-教后反思”的集体备模式，实现同学科年级间的同伴互助、资共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨。（）重视

7、教学反思的突出作用，提倡教师反思，周周有记载。（6）开展“六个一”教学实验活动。即每人承担“四环节教学模式的实验与研究”一个子题，围绕题研究每人上一堂实验、设计一份精品教案、撰写一篇教学论、整理一万字的学习体会，每周听一节。重视教学经验的积累，整理《优秀论集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》，出版《xx教育》专辑。、骨干带动（1）用好骨干教师，成立骨干教师工作室，重点做好：上好示范及专题研讨；做实堂教学诊断；整理自身可借鉴性经验进行交流；备好一堂精品，作为外出交流储备；帮助教师整理精品案头材料。（2）发展好骨干教师，通过

8、个人努力，同伴帮助，名师引路，蹲点听，外培优先等措施，加快推进骨干教师培养进程，尽快实现县级骨干教师比例达到0%的目标。6、题突破以“四环节教学模式”实验研究为突破口，推进有效教