增强教育日记实效性策略探析

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1、增强教育日记实效性策略探析在中小学教师和家长中推行教育日记，探索青少年心理特点与成长规律，是焦作市教育科学研究所确立的一项重大科研课题。许多家长和教师积极响应，踊跃参与，在传统教育方式的基础上，坚持利用日记与孩子进行沟通交流。实验效果日益凸显：实验者更新了教育理念，丰富了教育方式；许多孩子良好习惯逐渐养成，学业成绩稳步提升；家庭教育与学校教育实现了互补，师生关系、亲子关系不同程度得到改善。与此同时，也有部分实验者产生了诸多困惑：自己时常出现''无话可写”现象，孩子对教育日记比较淡漠，实验效果不明显等等。那么，这些现象的成因是什么

2、？怎样增强教育日记的针对性、可读性和实效性呢？一、对撰写教育日记要有一个正确的认识1•教育孩子不能急功近利，撰写教育日记不可能立杆见影。“世界上没有两片相同的树叶。”同样的，每一个生命也都是独特的“这一个”。这就注定了教育肯定是一件复杂的事。写教育日记是一种教育方法，但决不是能够一蹴而就的方法。孩子长时间形成的坏习惯要想通过几篇日记就彻底根除，那几乎是不可能的。2•提高学习成绩是推广实验的一个目的，但决不是唯一目的。利用教育日记激发孩子学习动机，教给孩子学习方法,对其学习肯定是有积极意义的。但把目光只盯在学习上，总是手持“升学大

3、棒”在孩子面前挥舞，则势必会忽略了孩子身体素质的提高、健康人格的培养，结果往往会使孩子心理压力过大，表现出焦虑、自卑、忧郁、厌学，甚至心理扭曲。因此，在日记中要关注学习、关注成绩，但更要关注孩子的理想、性格、责任感等非智力因素。3•撰写教育日记取得成效存在差异是客观的。由于实验者本身文化素质不同，对教育了解的程度不同，看问题的方式不同，孩子的特点不同，所写教育日记产生效果的大小及时间的早晚肯定也会有差异。但这决不是怀疑教育日记、否定教育日记、放弃撰写教育日记的理由。实验者需要时常反思：我们是不是真正做到了了解孩子、尊重孩子？怎样

4、才能真正实现心与心、灵魂与灵魂的交流？4.任何一种教育方法的运用都必须以教育理念的转变为前提。教育观念是教育方法的灵魂。任何一种教育行为都是由具体的人来实施的。不同的教育理念会使人选择不同的教育方法，即使同一方法也会效果迥异。因此，个别实验者撰写教育日记却“丝毫没有效果”，很大程度上是自己'‘落后的教育理念"惹的祸。5•文化程度并不是决定教育日记成效的唯一因素。有些父母感到奇怪，自己的文化素质并不低，怎么就教育不好自己的孩子？而有些工人、农民没有什么文化，却把孩子调教得那么有出息？这说明，文化程度并不是家教成败的必然因素。写教育

5、日记其实也是如此。实验者可能无法直接辅导孩子的学业，但其人格因素，诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等优良品质将深刻影响孩子。二、努力增强教育日记的可读性和指导性1•形式要新颖，不要单调。要真正把自己置于与孩子平等的地位，“蹲下身子与孩子说话。”我曾针对女儿乱扔衣物现象，写过一则"招领启事”：“今在客厅沙发上捡到儿童牛仔裤一条，请失主到许三营处认领。”实践证明，这种形式，用语亲切，形式活泼，孩子乐于接受。2•说理要透彻，不要肤浅。写教育日记，如果语言贫乏、苍白，将大大降低日记的指导价值，可从多个视角把事理说全、说透。有一位家长发现自己的

6、孩子近期特别注重打扮，并影响了学习成绩，他就此写了四篇日记，与孩子沟通交流,取得了良好的效果。3•指导要具体，不要空洞。一位老师就孩子习作能力写过这样一篇日记：“今天我们俩动手做的小木箱真漂亮，在做的过程中你表现得非常出色。首先，你找木板、拿锯（这是准备材料）；其次，在木板上画线、确定画几块板（这是构思）；再次，锯木板、钉箱子（这是制作）；最后，做出箱子后，再把四周修理一下（这是修改）。一个箱子就这样做成了。想一想，你写作文是不是也和做箱子类似，也要经过这几个环节？如果你能把今天如何准备木板，怎样锯木板，怎样钉，怎样修整这一制作

7、箱子的过程写出来，肯定是一篇非常优秀的作文。”这位老师没有指责孩子作文能力差，没有空洞地要求孩子作文要注意条理，语言要生动，而是结合孩子生活实际让孩子去悟、去练。这样的指导针对性、实效性都比较强。4•要形成合力，不要单打独斗。实验表明，在撰写教育日记的同时，必须加强家庭教育与学校教育的结合，只有这样才能真正形成一加一大于二的教育效果。从反馈情况来看，绝大多数撰写教育日记的家长和教师很注意了解孩子在学校（家庭）的思想动态和行为表现，且取得了不错的效果。但也有个别家长由于孩子成绩不好、表现欠佳，不好意思和老师联系，使实验效果一定程度

8、上受到了影响，这应引起实验者的足够重视。5.要以正面鼓励为主，不要过多指责孩子。清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”这句话辨证地说明了在教育孩子过程中，表扬鼓励与批评教育的关系。渴望得到激励与赏识，是孩子心理需求的一个重要方面。因此，父母和教