资源描述：
《小学英语tpr教学法与美学教育探微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学英语TPR教学法与美学教育探微【摘要】新课标下小学英语教学不仅要传授知识，更重要的是要在教学屮展示语言美的一面。在英语课堂中进行美学教育，既可以学习英语知识，又可以陶冶学生的情操，培养他们的心灵美、行为美。本文就如何在正确运用TPR教学法的英语课堂以及个人在小新星英语学校的教学经历中对美学教育进行了探讨。主要从教学过程中融入美，用肢体语言进行美学教育，优化小学英语课堂教学；感受语言美，培养学生感悟美；引导学生欣赏美；鼓励学生拓展美；立足现实发掘美。【关键词】TPR教学法美学教育肢体语言【Abstract]UndertheNewEnglishTeac
2、hingStandard,primaryschoolsshouldnotonlyimpartknowledge,butmoreimportantistoshowthebeautyoflanguageteachinginEnglishteachingprocedures.WhilehavingaestheticseducationinEnglishclasses,itcanhelpstudentslearnEnglishknowledgeandcultivatestudents*sentiment,cultivatetheirspiritualbeaut
3、yandactionbeauty.ThisarticleisbasedonhowtousetheTPRTeachingMethodcoiTectlyintheEnglishclassesandsomeofmyindividualteachingexperienceinLittleStartEnglishSchool.Inthisarticleofaesthetics,itmainlydiscussesthebeautyinteachingprocess,usingbodylanguageineducation,optimizingtheelementa
4、ryschoolonaestheticsinEnglishteaching;Feelingthebeautyofcultivatingstudents1languagecomprehension;Guidingstudentstoappreciatebeauty;Encouragestudentstoexpandbeauty.Basedonrealitytoexplorethebeautyinlife.【KeyWords]TPRTeachingMethodsAestheticsEducationBodyLanguage前B我们学习英语这样的第二语言，就
5、如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。现如今大多数的小学英语课堂都还是教师掌控课堂的时间多，学生实践的吋间少，教师的教学方法单一口缺少趣味性，学生的主体性地位未能得到足够的关注，师生Z间的互动还有待加强。心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维较活跃，感知较敏锐，记忆较牢I古I,想象较丰富。而TPR教学法正是注重语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的英语教学法。TPR,是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反应教学法,是加州心理学家詹姆士博士提出來的。它充分利用孩子活泼好动的特点，充分挖掘教材本
6、身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使英语教学活动化，交际化、娱乐化。让孩子在身临其境的环境中乐起来、动起来，让他们亲身体验、直接感受，让愉快的情感体验伴随学习过程，让孩子们全身心的投入到学习情境中，强化其思维活动，提高学习效率。这样才能充分发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。一、利用律动，让学生感受语言美。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”律动是语言的艺术，律动(即英语中的chant)不仅节奏鲜明、铿锵有力，而H易学好记、琅琅上口，是语言教学
7、的好形式。课堂开始时可用律动来热身，提起同学们学习英语的强烈兴趣，也能驱散学生的疲劳；课堂中律动可以转移学生的注意力，让疲劳得到缓解；而以念完律动的形式结束课堂，则给学生再一次复习了重要内容也留给他们继续学习的神秘和期待。比如当学到运用hello来打招呼时，教师可以运用下面的律动(chant):"Hello,hello,howareyou?Fine,fine,fine,Thankyou.Hello,hello,howareyou?Oh,oh!Justsoso•教师在教学过程中可打节拍让同学们跟着节拍来把律动有节奏地读出來，这样既方便学生记忆，也教会学生
8、当被问到Ilowareyou的时候能够根据自己的情况，多种回答，发散了思维，同时也让学生感受到
