小班自主管理实施细则

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1、(6)班班级自主管理实施细则班级是学校实施教育的基本单元，是学生学习、生活、活动、管理的组织，更是培养学生良好行为习惯的平台。每个班主任都把木班的工作管理好了，学校就能顺理成章地办好。但小小的班级，班级管理工作具有复杂性、长期性等特点。班主任承担着全面育人的重任，要全方位开展工作：如常规教育(纪律、卫生、仪表、品徳、学习、两操、安全等)、教室布置、培养班干部、分小组安排座位、召开主题班会、培优辅差、家校联系、批改周记、管理学籍、制定班规、召开学生会议、组织学生进行校内外的比赛、撰写德育论文……班级工作真是千头万绪，班主任如何做到轻舟已过万重山，让班级工作

2、井然有序，工作着并快乐着呢？为了做好这方面的工作，计划于今年推行班级自主管理模式，先制定实施细则如下：一、我的岗位我负责一个班级其实就是一个小社会，有各种各样的“小人才”，每个人乂有各种各样的能力。如果把每个“小人才”的能力都发挥出來，把每个人的能力都利用起來，做到人尽其才，各负其责，那么班级自主管理就能实现。同时我校以生本教育为办学特色，“把班级还给学生”、“有问题，找学生”的生本理念，要求让学生成为班级活动的主人，让学生在工作小增长才干，增强责任感。因此要求“生本”的班主任把班级的大大小小的事务都还交给学生管理，实施“班级管理，人人有责”，让学生选择

3、适合口己的岗位來做，让每位同学都有事可做，有事可管，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的小主人。同吋，为了提高同学们的参与意识，满足同学们的成就意识，唤醒同学们的责任意识，增强同学们的集体意识，提高班级各项活动的质量，实行“值日班长制度”，全班学生轮流担当值H班长，形成全体参与管理，人人爱管理，自觉受管理的良好班级氛围。二、合作学习齐进步合作学习小组是生本教育的灵魂，学生的课堂学习和班级管理基木上都以分小组进行。六人合作学习小组就是一个小团队，六人小组能够团结一致，互相帮助，就能产生更大的力量。小组也是班级管理工作的一个抓手，小组合作学习的组织形式有

4、利于全员参与，能最大限度地调动学生资源，使学有困难的学生得到及时的帮助，弥补教师一人教学的不足；小组合作学习的组织形式有助于培养学生的I才I队精神和合作意识，增强与别人沟通的能力，学会尊重包容他人，学会倾听欣赏别人，资源共享，互相帮助，荣辱与共，而这些都是学生今后中走进社会最需要的综合能力，所以每一个组员都应学会管理别人和接受同伴的管理和监督，还要常用“我们小组”这个词，而不是“我”。小组建设好，班级管理工作就有保障，因而班主任要把小组建设放在重要位置，建设优秀合作学习小组的办法有：小组的构成：组内异质，优良中差学生各一个，男女搭配，优势互补；组与组之间

5、同质，平衡竞争。拟定小组的组名、组徽、口号、目标、组规、分工，形成小组观念。培养小组长，明确组长职责：收发作业；管理纪律；组织活动。制定一套评选优秀小组的方案。组织一系列以小组为单位的竞赛活动，形成学习竞争氛围。培训学生合作学习的基本功：有序有效的小组讨论、清晰响亮的汇报、认真倾听的习惯，评价欣赏的能力，互相帮助的氛围……开展“小组考核”过关办法，帮助辅导不过关的小组。每周总结小组的情况，评选优秀小组、优秀小组长。探究合作学习小组更广泛的应用……三、我班我管我能行要把班级交给学生來管理，让口己轻松的同时，更为重要的是学生的才能得到培养和应用，很多班主任当

6、然都愿意这样做，但一开始是需耍跟踪指导的，如果只是分了工,就放手不闻不问，班级还是会乱成一团糟的。每天班主任要对各个岗位的完成情况了如指掌，做得好的评选为责任Z星；对不能完成工作的同学，及时提醒或进行方法指导，确实不适合的调换岗位。我们相信，班里大部分学生都是负责任的学生，只要班主任善用学生，跟学生们一起分工，一起制定班规，一起严格执行，班级工作就会化难为易。附一：我是班级管理的当家人职务职责下辖职务职责班长1、团结全班同学，了解班内各种情况，及吋向班主任汇报；2、带领督促全班同学及时完成班主任及具他老师安排的岗位工作，班丄任不在校时，代行班主任职责；3

7、、每周召开-次班委会会议；4、每天到校后组织同学阅读学习，每节课前组织好班级纪律。5、考核各部部长。6、制定考核细则、评分标准。7、传达信息，组织开展活动。8、下辖各小班长。小班长（兼任数学学习委员）1、全面负责木小班各方面工作及纠纷调停。2、收缴、批改、评讲作业；3、组织木班成员自学，讨论问题；4、检查木班成员的学习情况。习长学M-1、经常与任课老师取得联系，执行任课老师的安排，及时向任课老师反馈班内学习情况；2、根据本班同学情况，组织开展一些有关学习方面的活动；3、认真分析本班学生的学习情况、学习态度、学习方法等，及时汇报班丄任；4、学习认真、成绩优

8、秀、主动帮助落后学生。5、考核各小班学习委员；6、布置作业，批改小班学习委员的作