实验课题实施方案

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1、课题编号：105G可A济宁市教学研究室“新课标下教与学行为的转变”课题鱼台县实验中学课题组实施方案课题名称：初中英语主动性互动性学习的探究课题负责人：于化冰负责人所在单位：鱼台县实验中学填表日期:初中英语主动性互动性学习的探究课题实施方案一、课题提出的背景：长期以来，由于受传统教学观念的影响，初中英语课堂教学往往注重语言知识传授，忽视对学生听、说、读、写基本技能的训练，忽视对学生综合语言运用能力的培养，结果“费吋多，收效少”，学生运用语言的能力低下，所学的外语不能适合日后的工作和进入高一级学校学习深造的需求。现在，国家教育部出台《英语课程标准（实验稿

2、）》，这对于我们初中英语教师来说，如何依据课程标准对旧的英语课堂教学模式进行改造，努力构建一套符合《英语课程标准》要求、具有福州地区特色的初中英语课堂教学模式，落实“英语教学中通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力”的要求，取得一定教学成效，具有特别重大意义。新一轮的课程改革已经全面推开，传统的教学方式、学习方式已不适应新课程、新教材的需要。教育的核心应着眼于学生的全面发展，应立足于学生本位教育。教学改革的真实意义：“即是使每个人发展自己的才能和创造潜力。”因此，我们要坚持以学生为本的改革方向。众所周知，现代教育培养的应该是有主体性的人，只有这样的

3、人才能主动、积极地参与社会活动，并为社会进步作出贡献。从这个意义上说，教育在本质上是对受教育者主体性的培育过程，是根据社会发展需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内存的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。这就必须让他们从小在“探究”的教育活动中锻炼自己,养成良好的学习品质，获得终身发展的知识和能力。综观当前的教学现状，许多教学活动其实还是一种单向度的传授，而非双向度的教学交流的活动。教师更多考虑的是拿出典型和优秀的教学范例，

4、很少考虑到如何培养学生自主探究的学习意识，引导他们主动参与到教学活动中来，充分发挥他们的主体角色作用。如此，无论其教案与教学是如何出色、严谨和规范，都可能成为一种预先设置好的“教学圈套”和“教学陷阱”。而真正的“教学”，就是一种把学生作为学校教育主体的教学双边相互作用的社会作业，教学活动本质上就是一个相互交换与互动的过程。我们还看到,在教学实践中，作为教与学的双边活动过程，大都是比较注意学对教的适应,而较为忽略教对学的适应。许多教师按照经验形成自身的教学方法，很少考虑如何调整教学策略来适应学生，学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本及标准

5、答案、依赖死记硬背。”这样的教育培养岀来的学子,自然会残缺自主性、适应性和创造性。基于此，我们确定了“学生自主、合作、探究学习方式的探索”课题。力图通过三年的实验研究，探索出适合新课程的教学方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，使教学过程变为师生交往、积极互动、共同发展的过程，使学生积极主动地参与到学习中来，并且乐于探究、勤于动手，有较高的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过教与学的方式的转变，促进教学质量全面提高。二、课题有关关键词的解读：(一)主动性学习1、主动性学习的定义：主动性学习与自主学

6、习、自我调节学习、自我教学等术语比较接近，是相对于被动学习的一种学习方式。从横向角度来说，主动性学习要求学生要自我驱动学习动机，自己选择学习内容，自主调节学习策略，自我计划管理学习时间，主动营造有利于学习的物质和社会条件，对学习结果作岀自我判断和评价。从纵向的角度来说，主动性学习要求学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。总起来说，主动性学习就是没有人强迫你，你自己能主动、自觉、

7、认真地去学习。2、主动性学习的特征：(1)主动性：指学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动,而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。(1)独立性：指学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展学习活动。（二）探究学习1、探究学习的定义：探究性学习：就是在课堂上改变学生单纯的接受,老师传授知识的学习方式，培植学生创造一个自主学习，主动探索发展的空间。在这个空间内，充分激起学生的求知兴趣，培植学生的主体学习观，并在教育者的引导下，让学生掌握学习的一般方法和

8、养成良好的学习习惯，从而形成稳定的个性化的主动发展态势，呈现较强的自学能力、实践能力和创新能力，并让他们在发