实施教学改革提高教学质量

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1、实施教学改革提高教学质量新县浒湾乡初级中学邹杰通过对新星小学、八里初中和新县福和小学的参观、学习，感触很多，启发深远。结合我校实际情况，在管理上有儿点做法与大家共勉；我校生源索质起点低，学生少尤其优质生源少，区位优势成了办学的劣势是我校面临的问题。如何找出一条提高教学质量、不断提升办学层次、具有浒屮特色的可持续发展之路，成了近儿年浒中人思考探索的核心问题。探索实践改革扬帆起航观念是行动的灵魂，是实践的先导。教育观念的转变是教改创新的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一•切先进的教育改革都是从先进的教育观念屮生发岀來的，而先进的教育观念來自不断的学习。学校提出

2、了进行“教育教学改革”的号令后，立即在全体教师中开展“教育教学改革”思想大讨论，让教师明确进行教育教学改革的紧迫性和必要性。“教育教学改革”之路怎么走？我们没有现成的经验，只能靠门己摸索。他山之石，可以攻玉。面对课改的困难和压力，2010年起我校实施到兄弟学校和邻县学校学习考察，学习他人宝贵经验。2011年，通过一年的学习思考研究，在借鉴他人成功经验和结合自身实际的基础上，就成立了“教改实验班”，率先进行“课堂教学改革”实践并取得了初步成效，受到了师生好评也获得了宝贵经验。下学期，为进一步推进素质教育,充分落实学生的主体地位，培养学生思维的独立性和创造性，增强其学习能力，学校全面推行了“

3、教育教学改革创新实验”。“先学斤教，当堂训练”课堂教学改革转变了教师的教学理念，更新了教学方式，突出了学生的主体地位。这些改革是学校为学生的终身发展奠定基础理念的体现，也是学校大面积提高教育教学质量的保证，更是积极探索具有浒中特色的可持续发展之路的体现。坚持改革不动摇，不犹疑、不走老路、不走过场，全身心地投入教育教学改革己化为全体师生的口愿行为。-：精细管理规范行为浒中的发展依赖于精细的管理，精细的管理是改革创新的保障。学校管理的好坏，不在于管理方式，而在于管理的力度。所以，“用心做事，将小事做好”,是浒屮人的行为准则。精细的管理，可从两方面说。首先，是规范教师的教育教学行为，让每一个教

4、育教学行为落到实处。为此，学校制定了一系列的制度，对教师的教育教学行为做了详细的规定。教学方而，有《教学常规》、《课堂常规》、《作业常规》和《考试常规》；考勤方面，有《请假制度》；评先评职方面，有《教师业绩考核方案》、《班务考评方案》等。这一系列的规范涵盖了教师从品徳、教学、科研、考勤、评先（职）、等在校T作的方方面面，规定全而细。科学合理的管理制度止每一位教师明白口己在什么时候该做什么事、该怎样做、取得什么成效，避免了工作上的犹豫和混乱，避免了无人做事和做事不到位的情形岀现。教师的工作到位了，学校的工作也就到位了。精细管理的第二个方面，是在学生中实施“在校一F1规范”。我校针对学生的实

5、际，推行学生在校“一日常规”，并制定《浒湾中学学生行为规范量化考评方案》等一系列制度做保证。“一日常规”详尽地规定了从早起到晩寝，学生在校一整天的行为，指导学生在哪个时候应该出现在什么位置，应该做怎样的事。这样做的好处有：一是养成了好习惯，做事有条理，有恒心，二是养成了好品德,学生不会在一些不良的行为上浪费金钱和精力，而将全部的精力放在学习上。“一日常规”体现了“先做人后成才”的育人思想，是《屮学生日常行为规范》的细化和创新，实施以來，成效初显，获得了学生、家庭、社会的一致认同。-：改革课堂转变方式浒湾屮学的发展依赖于课堂教学改革，课堂教学改革是屮心工作的增长点。学校2010年起开始探索

6、课改之路，先在教师层面做了人量学习研究、思考探讨工作，2010年下半年，实施《浒湾屮学关于全面推行课堂教学改革的决定》，全面展开课改。在语文、英语等学科中，增加了阅读课、活动课，阅读课以阅读经典为主，扩人学生的文化视野。活动课则以欣赏评论、辩论、研究性学习等为主要形式。在教学上，实施“先学后教，当堂训练”的革新。这种教学方式在课堂上的要求是：学生自主学习和教师组织讨论、点评、传授相结合；当堂同步练习、学生展示、课堂小结和课后巩固练习，留难度不同作业相结合。并且对每个环节都在时间上做了相应的规定。新的教学模式，最大限度地发挥了学生的主动性，将学生的学习行为变革为在教师组织下的主动求知、主动

7、寻找解决问题的策略和方法，提升文化索质和运用能力。全校教师边学习、边研究、边实践，借鉴全国名校的成功经验，通过校园网找课件，结合本校的生源实际情况，减少授课时间，并不断创新教学方法；降低教学难度，把自习课交还给学生，传统的填鸭式的、满堂灌的教学局面已改变。但是，改革中述存在一些有待解决的问题。有个别教师仍注重个人讲，不敢或不愿放手让学生自主地去学习。为保证课改向纵深方向发展，学校T2011年9月出台《关于进一步落实课堂教学改革的决议