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时间:2019-10-16
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1、实施素质教育改革作文教学摘要:中学作文教学改革就以建立素质教育观念为先导,重新定位教师角色,通过引导学生感受生活,积累素材,科学训练,培养学生的创新能力。关键词:中学作文;素质教育;教学改革作文教学是整个语言教育的“半壁江山”,受到广大语文教师的一贯重视。但学生存在的写作无素材,文字质量差、内容无新意、写作速度慢等问题始终没有得到解决。这显然与素质教育所提出的教给学生学习方法,会自主学习,培养思维敏捷,关注社会、关注人生、具有创新的基本功和能力的要求,有很大的差距。这是不科学的传统作文训练模式的必
2、然结果。要改变现状,就必须进行作文教学的改革,而改革的关键是实施素质教育。一、建立作文教学的素质教育理念,重新定位教师角色改革作文教学,教师首先要更新观念,建立素质教育理念,在教学中不再扮演指示者、指令者的角色。素质教育强调教学中学生的主体作用,教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性。笔者认为在素质教育要求下的作文教学中,教师角色应该为重新定位为引导者,帮助者,参与者和实验者。作文是学生借助自己对自然、社会以及人生的理解独立完成的一种综合语言表达过程,学生的自主活动是教学成功与否的
3、关键。正处于成长阶段的中学生思想活跃,观念更新快,自我意识强,信息传递迅速,已不满足教师“婆婆”式的说教。笔者在对学生作文现状的调查中发现,很多学生反映:“指导时多一些点拨,少一些教师自己的见解,这样可使我们打开思路,按照自己的想法去写,不至于在框框里打转。”“对于一些题目老师不应该讲得十分透彻,应该留给学生思考的余地。”可见教师在传统教学中所扮演的指示者、指令者并不受欢迎。素质教育要求教师应在培养学生对作文的兴趣上多动脑筋,要改变固有的指导习惯,结合学生的认知、情感、态度等实际情况引导学生自主作
4、文,从而推动和促进学生创作性品质的成长,培养学生积极的作文态度。具有素质教育理念的教师会用激情点燃学生心中的诗情画意,用激情燃起学生思维的火花,使学生懂的在生活中的扬起,用激情引导学生去感受、去描绘、去思辨,引导学生发现社会中不和谐的音符、多彩多姿中的败笔,引导学生辨是非,解事理,学做人。可见在素质教育的作文教学中,教师首先是指导者,帮助者。这正如一位教育者所言“教师的高明在于隐身在学生背后,悄悄地为学生设下一个个路标,使学生既沿着教师设下的轨道前进,又感到主动探索,主动发现的乐趣。”这样的作文教
5、学才算是成功的。作为单纯的命题者,教师对于作文住住缺乏切身体验,因而在教学中也难以给学生实际的引导和指点,常常是隔靴搔痒、纸上谈兵。所谓“事非经过不知难”,教师只有参与到实践中才知作文的甘苦。我们所说的“参与”包括两点:一是参与到学生的生活中,二是参与到学生的写作活动中。作文改革并不是一个教师命题学生写作的简单过程,而是一个充分调动学生日常生活积累,激发学生进行创造性活动的动态过程。每个学生都有自己的生活天地,都有自己独特的生活方式,教师可通过各种方式实现其参与的目的,如经常与学生交谈,通过日记、
6、周记等了解学生的生活、思想、感情,参加学生的各种活动等等,这样,教师就能知道学生在想什么,做什么,从而能明确该让学生写什么,有效地避免学生写作中无素材的现象。参与学生的写作活动则主要是通过作"下水文”的方式,实现对学生作文的有效指导。师生融为一体,教师心中有一本学生学习情况的档案,了解学生,采用素质教育的理念不断完善和调整作文教学。和学生一起分忻,帮助学生认识自己、了解自己,使知识有断层的学生知道自己在哪些方面不足……帮助学生克服心理障碍,弥补知识漏洞,使学生在心理和知识方面有个自我完善的过程。可
7、见教师的这种实践、参与,在对学生进行旨在提高学生素质的作文训练中是不可忽略的。二、讲究科学训练,重视积累和启发引导言为心声,写文章是人们记叙自己的生活,表达自己的感情,发表自己见解的重要交际手段。但在作文教学中学生住住会陷入“写什么”的困境,教师则将面临如何最大限度地帮助学生开发写作资源的问题。俗话说:"巧妇难为无米之炊”,写作素材的匱乏往往是学生面临的首要问题。在积累素材方面,许多语文教师在继承传统作文训练的基础上作了很多有意义的探索,最常见的就是坚持“多阅读、多观察、多练笔”的日常训练。但不论
8、是观察日记、读书笔记还是周记,有时总难免为积累而积累之嫌,日记其实已成为作文之外的额外负担。为了应付一周一次的检查,学生往往在一天之内凑上几篇,这就失去了日记的意义,培养学生写作的技巧和能力也就成了一句空话。这种作文训练的方式是不科学的,是有悖于素质教育理念的。素质教育的理念不仅重视学生知识和技能的掌握,更重视学生潜能和个性发展。而这些素质,单靠一般的灌输是难以奏效的。每个学生身上都有待开发的“金矿脉”每个学生的心灵中都有“沉睡的智力巨人”。素质教育就是要求教师以科学的方法创造各种
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