实施少教多学

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1、实施少教多学，让课堂成为学生多学的乐园铜仁市五小教师聂妹菊有人说：“课堂是一个舞台，在课堂上老师只能是-•个导演，决不是主角。-由此可见，“少教多学'，的顾名思义就是老师教的少，学生学的多。教师在课堂讲得过多可能造成学生的思维被限制，从而缺乏创造能力和实践本领，使他们不再想什么，也不去想什么，最后懒得想。反Z,把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程述给学生，让学生感到课堂心理时间短暂而愉快，课堂心理空间广阔而丰富；给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，让学生多学，教师尽可能少讲。这样学生会快乐地多学，又能体

2、现老师的主导地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，讣课堂成为学生多学的乐园。那么，在课堂中如何去实现少教多学呢？I.课前做好调查，以学定教。精心的课前准备是实现“少教多学”的基础，课前要充分调查学生的认知水平，以此为基础來设计口己的教学内容。新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，结合了哪些生活实际？教师应围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设学生感兴趣的情境。釆用问题提出、设问引思、复I口引新等手法，为新课的导入铺路搭桥，激发他们的学习兴趣和求知欲望。2•备好教材，落实教学n标。对于教学目标的落实

3、，教师备教材，应该课丽设计好：(1)学生要学习哪些知识，学到什么程度，情感如何，目标在何时采用何种方式呈现。(2)设计了哪些教学活动步骤。(3)使哪些知识系统化，巩固哪些知识，补充哪些知识。(4)培养学生哪些方面的技能，达到什么地步。(5)渗透哪些教学思想。(6)怎样营造课堂教学眾围。3.备学生有可能出现的学习情况。这就耍求我们努力设计好预学案，最大限度地挖掘学生的自学能力。通过预学案的反馈，老师可以准确的把握每节课的教点，提高课堂效率。因此，必须有一系列措施来保证学生认真完成预学案。在这点上，可以通过安排学生以小组为

4、单位进行课堂展示预学成果，不仅激励了学生认真完成预学案，同时也让学生“动''了起来，整个课堂显得生动活泼。3.“少教^并不代表“不教二“少教"也不是越少讲越好，而是讲在关键处，力用在刀刃上。学生会的不教,学生不会的通过“小组互助、全班交流"解决，然后教师精、点拨。这一过程中，教师是课堂的主导者、组织者和引导者，学生积极参与，感受成功的喜悦。4.“多学”并不代表“死学化教师在精心设计的课堂教学中，帮助学生通过各种练习学懂、学会、学透各种知识。学习的过程是学生不断领悟的过程。学生通过多次的基本练习，得到初步掌握；再通过拓宽

5、，加深达到“举一反三”；然后通过变式训练，达到触类旁通。真正起到学者无心，教者有意，潜移默化的作用。“先学后教，少教多学”，这看似简单的八个字，实际上蕴含的理念是——教师的责任不在教，而在教学生学。因此，教师要以教者的角度审视教材，从学生的角度设计教法，只有真正落实“先学后教，少教多学，以教导学，以学促教"，才能取得最佳的教学效果。在“少教多学"的课堂上，学牛不再只是通过教师的讲授来获得知识。在现在课堂里，教师要通过循循善诱，充分调动学生的积极性，使学生在已冇的知识的基础上经过口己的摸索、体悟去理解新知。因为只有在解决

6、问题的过程中，所获得的才是真正的牢靠的知识。因此在我们的课堂上，我们摒弃“满堂灌"，尽可能多的让学生动脑、动手、动口、合作交流，让他们自己去体会、自己去探索、老师只是适时的点拨、引导和总结深化。捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种冇效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步「因此，给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习,实现少教多学，把课堂真正还给学生，让学生学的愉快，让老师教的轻松。