培养学生的自我教育能力对策的初探

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1、培养学生的自我教育能力对策的初探班集体是学生自我教育的重要影响源，一个良好的班集体为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境。因为学生是班集体的主人，他们经常能在班集体中学会自己管理自己，提高自我管理水平。集体成员在评价他人与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高自我管理和自我教育能力。因此，我们特别注意充分发挥班集体的力量，培养学生的自我教育能力。（一）导向白我意识德育过程是一个内化过程，这个过程是离不开学生自我意识的参与，任何外部作用都受到学生自我意识的调节和制约。根据学生自我意识发展的特点，

2、初中生的独立性和自觉性迅速发展开始意识到自己的个性心理品质，但水平还不高，他们的自我意识还比较肤浅，不够清晰、全面。在培养学生的口我意识时，必须机智的对待他们，对他们的评价应恰如其分，既要尊重他们，不把他们当“小孩”看待，保护他们的自尊心，又要激发其自尊心，严格要求他们，给以必要的批评和监督，逐步引导他们主动地进行恰当的自我批评和自我教育，促使其自我意识不断向积极健康的方向发展。1、为学生提供白我表现的机会。我班的刘彤泽同学在学习上属于有困难的同学，在小学阶段没有养成好的学习习惯，文化课底子较班上其他同学有

3、很人的差距，上课吋吋常溜号，常常是刚讲过的东西你问他他还是不知道你在说什么，为此，他自己也感到很烦恼，在一次谈心的过程屮，我问他“你数学不好，你自己找原因了没？”他不假思索的说了这样的一旬话“老师,我笨。”听了他的回答，我的心情很沉重，由于成绩的始终不必理想,他开始认为自己本来就比其他的孩子笨了。于是我当时告诉他，“老师一点都不相信你笨。回去在好好想想，然后告诉我你不笨的理由”于是，在以后的工作中我发现他对电脑特别精通，就让他当上了电脑管理员，同学们在写的日记里还说“刘彤泽是我们班的电脑专家”每周的都要做的

4、《09届2班周考成绩单》他都做的很出色。就这样,在后来和他谈心的时候，同样的问题“你自己找找原因，怎么没有学明口？”他在答案不再是“我笨“了。启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我价值，并提供机会让其表现自我，这是建立积极的自我意识的重要措施。这对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。2、加强班集体建设，促进学生间、师生间的相互交流。雨田屮学始终坚持“自我教育”的精神，把自我教育的理念融入日常管理的每个细节，比如说，每日学生写的自我教育日记，老师每日的日记批改，创建了•个很好的交流平台。我班的田佳露同学，在小学

5、一直是大队长，用她家长的话说是“从小到大没有受过老师的任何批评”，为什么没有过任何的批评呢？家庭条件的十分优越，家长的神通广大，优异的学习成绩，但进入初中阶段，听到的不在是每天的表扬，犯错误了，老师会批评，于是她在日记中写到自己的烦恼，就这样我们在日记中做了交流,使她消除“犯了错误老师就会用不一样的眼光看我”我告诉她“知错就改也是一种美徳呀”渐渐的我们的沟通多了，孩子的心态正了。班级对自我意识发展的影响是巨大的，为了发挥班集体在学生自我意识发展中的作用，我们努力创建可以满足学生多种心理需要的良好班集体，在班

6、级内部造就一种和谐的人际关系，使每个学生个性在集体里得到尽可能充分的发展，培养他们相信自己的力量。（二）比照自我评价1、确立有社会主义和个人价值双重意义的集体目标，并且指导学生确立与集体目标相一致的个人目标。在班集体目标的设计和管理中，善于使集体目标具有包容性和自由度，善于引导学生调节和修正个人目标，如为集体中每个成员设计个性发展的蓝图，每个进入使集体中每个人都能在共同的目标中寻找到自己独特的目标。集体制定并执行正确的行为规范，培育起强大而又健康的舆论，让学生比较对照集体目标、舆论和规范等来评价他人和口己，

7、决定口己的行为动机和具体行为，对自己提出自我教育的要求。自我教育板报屮的《周周插红旗，月月送喜报》起到了比照自我评价的作用。2、开展集体性评价，全面认识自我。通过学生个人自评、小组评定、班主任评定的步骤对学生进行评价，利用早检的时间进行阶段性的小结、表彰等，有效地进行集体性评价，并指导成员个人及时获得启示。3、适时提供各类型、各层次的自我评价榜样的示范，让学生学习按照范例来评价自我。由于集体内的榜样具有最贴近、亲切和有威信等特点，学生可以从中概括出评价标准，作为自我评价的依据。（三）深化自我体验1、在集体屮

8、创设起来丰富自我体验的生活情境，包括成功情境、信任情境、集体评价情境、问题情境和冲突情境等，学生在活动情境的刺激下，进行自我激励、自我调节、自我控制，培养自我教育能力。例如，英语课上的每节课问候的时候，我都会让我的学生大声的说“Icandobetterthanyesterday.进彳亍心理暗示，自我激励，自我调节。2、引导学生通过集体内的相互情绪感染，深化自我体验。不是为了搞活动而搞活动，而是要通过集体性教育这一