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5、关于进一步加强和改进青少年思想想道德建设的若干意见》为指导,我校参与了“整体构建学校德育体系研究与推广”实验,坚持把德育放在首位,创设良好育人环境,从各个方面培养学生做人。从学生发展规律出发,培养学生的个性品质和健全的人格,积极加强学生自我教育。让学生自觉地进行思想和行为控制,不断地认识自我,评价自我,完善自我。从我校德育实践中得出如下引导对学生自我教育能力的培养方法。一、转变育人观念,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观有一名人说道:“伟大的目的,产生伟大的动力。”伟大的理想是促进学生积极进取的内驱力。过去受应试教育观念的影响,而把理想教育、品德
6、教育忽视了。学生表现出令人担忧现象:学习目的不明确,学习不求上进,厌学逃学,理想观念淡薄,胸无大志,思想脆弱,社会责任意识差等。而这些现象唤起了我校对加强德育工作的紧迫感。我校坚持“以德立校、以智兴校、依法治校”办学方向。教师积极转变观念,大胆探索,将德育渗透到各科教学中。地理教学大纲明确要求:通过地理课和学习,增强爱国主义情感,树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。笔者在地理教学实践中,用天文地理、宇宙自然、花鸟虫鱼、风土人情且具有生命价值的地理知识去感召、去唤醒学生的良知,让学生在课堂里心灵受到体验与顿悟、个性受到整合与转化、人格受到提升与腾宕;
7、在人文思想的潜移默化中形成学生健康的情感、情趣和情操,完善求真、创美、行善的人性美德。让学生懂得人生的意义、人生的目的、人生价值、人生的理想、人生的态度、人生的责任,树立正确的人生观、世界观和价值观。通过地理知识渗透德育的讲述,使学生加深对世界、国情、乡情的认识,树立了热爱祖国、报效国家意识,激励他们为中华复兴勤奋读书,为祖国的富强开拓进取,教育他们自强自立。有了理想目标,才有无限的学习动力。二、学校、家庭、社会形成合力,为学生自我教育创造良好环境7----------------------------------------------------
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