放手培养学生的自我教育能力

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1、放手培养学生的自我教育能力笙四川省广安市广安区方坪乡前进小学校/唐云臻在教育工作中，很多教育工作者只把学生看成教育的对象，往往是“管字当头”，提出不少的教育要求，而学生的自我认识、自我体验又跟不上教育要求，于是便产生了心理学上说的“意义障碍”，而不断的“加强管理”乂使“意义障碍”越积越多，结果越管越难管。这种现象证明培养学生自我教育能力是何等迫切！怎样培养学牛.的自我教育能力呢？首先，要充分相信学生的自育能力。即不但要把学生看做教育过程中接受教育的客体，还应该把学生看作教育过程中能动主体。教师的责任，不仅要从学生的实际出发施以牛.动活泼的思想政治教育；还应想方设法调动

2、学生集体和个人进行自我教育的主观能动性。要充分相信学生，相信学生的心灵是为着接受一切美好东丙敞开的。只有这样，教师才会有良好的教育作风，即尊重每一个学生的自尊心。而只有当学生自我尊重感发挥作用时，才谈得上教育。其次，培养学生自我教育的能力，需要老师通过实例进行引导，帮助学生形成能力自我教育的主要环节：①确立某一行为的公认原则，即要有所知，知道起码的道德观念和集体利益为重。这样行为才有所依傍；②按照社会公认的原则去做，去行动；③在行动过程中，让学生广泛地运用各种激发自己意志的手段，如自我践约、自我反省、自我鼓舞等；④帮助学生依据正确的观点和道德进行自我评价。学生道德评价

3、能力，最初是在别人的评价影响下形成的。学生在彼此的行动中产生道德评价，所以也影响到学生每个人对自己的评价。第三，在不断的实践中发展学生自我教育的能力。随着课改的进一步深化,人民的生活得到了很大的改善，随之而来的是要求培养学生艰苦朴素、勤俭节约、抵制资产阶级思想侵袭等方面自我教育的能力。对此，可采用讲故事、听报告,收集谚语、警句，召开主题会等多种形式，反复教育学生懂得：勤俭是中华民族的传统美德，勤俭在现代化建设中有着重要的作用。学生奋了要勤俭、朴素的道理，就有了判断是否的标准和依据。总之，学生的少年时期，是他们在道德、智力和社会方面自我肯定的时期，是他们开始对人的内心世

4、界发生兴趣，开始认识别人和自己，萌发自我意识的吋期。这一方面为发展学生自我教育能力提供了可能，另一方面又向教育工作者提出了一个重要的任务培养学生的自我教育能力。老师的责任就是引导学生在认识周围世界的同吋，认识自己，并iL用精神力量进行自我约束，自我教育初中英语U语教学实效性探宄笙贵州省盘县旧营乡旧营中学/惠翠英在施行素质教育的今天，英语作为一种重要的语言交际工具，逐渐受到人们的广泛重视。英语教学己经成为中学教育的重要组成部分，以听、说为主的英语口语教学更是倍受关注。如今，中学英语口语教学不尽人意，学生虽然学到一点英语，离开课堂就“羞于启齿”，最终学成了“哑巴英语”。为

5、了培养和提高中学生英语U语能力，注重U语教学的实效性，我在教学中作了一些尝试，摸索出一些方法。首先，创设校园英语大课堂，营造英语U语训练好氛围。丹麦语言学家斯帕森说过，教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。我们不能把中学英语教学局限于课堂教学，而应该扩展到日常生活中去，在校园内创设英语大课堂，精心组织校园大课堂的U语教学。根据中学生的特点，并结合我校的实际情况，我针对不冋的话题，组织编写了校园英语口语训练材料，涉及问候、道谢、致歉、购物、爱好、朋友、家庭等方面。下面是问候的部分内容：Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goo

6、dnight!Howdoyoudo?Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.（Me，too.）CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Whatdoesyourmotherdo?…每天学一句话，每周学四句、周五复习巩固。每天早晨朝读课时，我利用校园广播系统，组织全校学生进行口语训练。下午课外活动吋，我和学生代表一起组织操练UI语，先是集中训练，然后分组自由练习，校园内到处都是英语问侯声，声声入耳。在轻松自由的环境中，学生很快就掌握了所学英语句子，并且能运用自如。经过一段吋间的尝试，

7、校园英语落到了实处。同学之间，师生之间用英语交流成了一种吋尚，学生不但敢于开口，乐于开U,甚至主动寻找各种机会开口。在不知不觉中，扫除了学生“怕开口”的心里障碍，丰富了英语口语的内容，培养了学生学d英语的兴趣，营造了浓郁的校园英语学d氛围。其次，构建学生课外大舞台，提供学生展示自我的平台。中学生的求知欲望很强，表现欲也很强，教师应尽量给学生搭建课外表演的舞台，让学生充分展示自我，通过英语的表演和展示，来激励学生更好地学习运用英语。比如，在校园的文化走廊里开设每日英语专栏、举行英语主题班会、举行英语文艺汇演、在班上办英语板报等。每日英语专栏里，刊登的是