合理运用信息技术，提高数学课堂效率

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1、合理运用信息技术，提高数学课堂效率【摘要】随着科学技术的发展，人类已进入信息化的社会。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，在数学教学中合理地运用信息技术,能激发学生的学习兴趣，加深学生的认知体验，扩大学生的认知范围，培养学生的创新意识，强化学生的知识运用，提高数学课堂教学效率。【关键词】信息技术；合理运用；数学教学；课堂效率随着科学技术的发展，人类己进入信息化的社会。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中已发挥着越來越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也

2、为教育教学改革提供丰富的信息化资源。在数学教学屮合理地运用信息技术，不仅能让学牛的多种感官参与学习活动，而且激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。一、运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是対所学教材的兴趣。”学习兴趣是学生主动学习的根本动力。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体课件以其特有的感染力，通过文本、图片、声音、视频、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤

3、起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。例如：在教学《买文具》时，我根据这一课的内容特点，应用多媒体课件创设了“购物”这个学生熟悉的生活情境，并在这个虚拟的“文具商店”屮，摆设了很多常见的不同的种类的文具，这一生动而熟悉的生活情景一出现立刻吸引了同学们的注意，让他们产生了浓厚的兴趣，我便让学生认真观察文具商店中的商品的价格，随后提问：“文具店的每一种文具的单价表示几元几角几分？你会读这些数吗？”生动的画面配合亲切的话语，激活了学生已有的生活经验，强烈的引导出他们认识小数的求知欲望,他们兴高采烈地对问题

4、进行探讨，摩拳擦掌想要试-•试。这样问题的创设,大大激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中去探索、去体验、去创造。二、运用信息技术，化静为动，加深学生的认知体验。《小学数学课程标准》指明：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概扌舌、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展利用多媒体教学，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。例如：教学《圆的面积》这一课时

5、，教材虽然提供了实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差,引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度，山于感知材料不充分学生难以展开止确合理的想象，影响空间观念的形成，我们运用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，再将这一些小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两行，再拼成了一个近似的长方形并闪烁显示，再移动长方形去量圆的半周长，移动长方形的宽去量圆的半径，当长与半周长重合、宽与半径重合时，重合的边不停闪烁。在此基础上，让学生观察、比较、归纳，根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这样动态呈现，

6、为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料。化静态的知识为动态理解，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。三、运用信息技术，拓展知识，扩大学生的认知范围。数学源于生活，又用于牛活。在小学数学教学中，我们根据小学牛的认知特点，将信息技术融合到小学数学科教学中，充分运用各种信息资源,引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，使学生体会到所学内容与自己接触到的生活息息相关，能够获得更多的信息量。例如：教学《年、月、日》，学生在生活实际屮或多

7、或少接触过，教师首先提供相关的网站，让学生自由地浏览，根据年历卡的内容自主探究年、月、H的关系，通过观察、分析、讨论，学生将每年都有12个月，有些月是31天，有的30天，每四年出现一个闰年等知识完整地总结了出来，自主的完成了将生活积累知识化，系统化的过程，低时高效地完成了学习任务。这时，网络的刺激让学牛对已冇的知识不再满足了，学牛们兴奋地提问：历法是怎么来的？为什么不把每个月都定为30天，乂方便乂好记？为什么年份中有365天和366天Z分呢？我想知道闺年的更多情况。这时，水到渠成，让学生自己到网上查询，解决问题，这样，学生各取

8、所需，自由自在地在网上畅游，满足了他们不同的需耍，同时丰富了课堂教学的内容，拓展了知识。四、运用信息技术，启发思维，培养学生的创新意识。《小学数学课程标准》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基木任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思