合理运用信息技术,提高课堂教学效率

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1、合理运用信息技术，提高课堂教学效率张平树【摘要】:运用信息技术进行学习与教学的活动，充分利用现代信息技术设备所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，创设一个有利于学生自主学习的信息环境和发展平台，促进课堂教学效率的提高，使学生在学习的过程中不仅获得知识，更能获得继续学习的能力和解决问题的策略，培养学生良好的信息素养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。【关键词】:信息技术课堂结构高效课堂学生发展教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》屮强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学

2、方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。运用信息技术进行学习与教学的活动，充分利用现代信息技术设备所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，创设一个有利于学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的教学方式。这种教与学的方式将改变传统教学中教师的作用和师生的关系，使学生在学习的过程屮不仅获得知识，更能获得继续学习的能力和解决问题的策略，培养学生良好的信息素养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。一、信息技术在几种教学模式下的课堂教学运用1、“任务驱

3、动”教学模式的课堂结构丨作品范例一任务驱动一合作探究一成果肩I“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，从而实现教学目标的一种模式。任务驱动教学模式较早被用于信息技术课的教学，曲于这种教学模式采取了出浅入深，层层推进的学习途径，便于学生循序渐进地学习知识和锻炼技能，学生在完成“任务”的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化，所以其它学科的某些内容的教学也常运用这一教学模式。我们在实验过程中也特别选择了一些教学内容，尝试借助于信息技术与课程整合将“任务驱动”教学模式运用其它学科的

4、教学中。生物教师在教学《海底世界》这一内容时，将学生带领到网络教室。教师先向学生展示几幅海底世界的图片，告诉学生这些图片都是以前学生的作品，激发学生的学习兴趣；然后布置本课的学习任务：每两个同学合作通过木节课的学习，根据口己的理解完成一幅海底III:界图；引导学生口学课文内容，初步了解海底世界；向学生捉供网址，让他们到网上查询口己感兴趣的知识；最后学生协作进行绘画，把自己所了解的和感悟的海底世界展现出來。尽管因为受到时间的限制，他们的画并不十分出色，但整节课中学生始终处于积极的学习状态，大多数学生对口己的作品都比较满意，都能表达出自己的创作意图并愿意向人家展示。整节课的

5、学习效果十分理想。2、“问题探究”教学模式的课堂结构创设问题情境一制订探究方案一自主探索或合作交流一成果展示一总结评价课堂教学结构下，学生在教师创设的学习情景中自主提出问题，并围绕“问题”展开自主探究或协作学习，并通过交流补充逐步完善认知建构，进而获取知识、形成技能。在这里，信息技术是教学的辅助工具，它为课堂创设丰富、真实的问题情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，提供丰富的学习资源,促进学生对问题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行反思。数学教师在教学《平面图形的周长和面积（复习）》这一内容时，运用自己制作的多媒体教学软件，首先出示一幅校园平面图，图屮

6、有各种形状的平面图形并标明相关数据，并引出问题：根据这个学校的学生数，计算这个学校的生均绿化面积是否达标。如果不达标，请在校园的合适位置增加绿化区域，并根据实际情况设计出绿化区域的形状。学生分小组进行计算和设计，并在计算机上画出来进行对比，对于计算面积有困难的学生软件中还提供各种平面图形的面积计算方法。在这里，信息技术作为一种学习T具，促进学生解决问题并进一步内化问题解决过程屮所运用到的知识，从而完成了教学任务。3、“主题探究”教学模式的课堂结构创设情境确泄丄题一利用资源研究丄题一展示与交流一评价与反思eaBi在这种教学模式下，学牛通过调杳或网上浏览寻找□己感兴線的问詁

7、,并综合运用所学知识对收集的资料作深入的分析，然后通过交流作品实现资源共享,提高参与意识和责任感，促进学生的可持续发展。教师在使用信息资源让学生进行主题探究学习时，要选择一个学生感兴趣同时又和教学目标密切相关的主题,然后让学生进行自主学习或协作学习。政治教师为对学生进行爱国主义教育，组织本班学生进行了一次以“欢度国庆节”为主题的屮队活动。在活动的准备期间，老师为学生列出了一些可供参考的研究问题，如国庆节的來历，国旗、国徽、国歌的相关知识，国庆庆典的知识等，指导通过学生到网上收集跟国庆有关的文字、图片、声咅和影像资料。学生的积极性很高，经常