合理运用信息技术 提高课堂教学效率

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1、合理运用信息技术提高课堂教学效率　　数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求　　信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习社会化的构想得以实现。信息

2、技术应该不只是帮助我们传授知识的手段，而是服务于我们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。　　在传统的教学模式中，一支粉笔，一块黑板几乎就是我们全部的道具，满堂灌式的教学方法搞得我们精疲力竭，但学生们却觉得数学课了无生趣。为了适应时代的需求，我们不得不改变旧的教学模式和教学方法，在教学中尝试引用多媒体教学。今天我想从以下几个方面谈谈信息技术与数学学科的整合。　　一、借助多媒体激发学生的学习兴趣4　　美国心理

3、学家布鲁纳说：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣，兴趣才是最好的老师。在数学学科方面，练习比较多，以往在实际教学中，会出现大小黑板一起上，擦了板书写练习的情况，这样大大减少了课堂练习的容量，也给老师的工作增添了不少负担，学生还觉得枯燥无味。这时我们可以把预先拟好的题目运用电教手段，设置多种题型，全方位、多角度、多层次地突出重点，而且计算机还可以随时将学生的学习情况反馈给学生和教师。例如：学生回答正确时，计算机可以马上亮出正确答案并会发出表扬：“你真棒！”、“真是个聪明的孩子！”、“真没想到这道题

4、你也能做对！”、“你有这么大的进步，老师真为你感到高兴！”等，学生看了以后自然很高兴，更加有自信心了；如果答错了，计算机也会及时提醒学生：“你太粗心啦，细心点！”、“其实你能做对，再想想！”等等。运用各种激励性的语言启发学生认真动脑，及时的反馈使学生能及时了解自己的学习情况，促使学生自我激励，以不断获得独立发现问题的愉快体验。　　二、充分发挥多媒体的优势，让数学更贴近生活　　华罗庚曾经说过：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是脱离实际。而现实的生活材料不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题

5、息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，教学材料的选择应十分注意联系学生的生活实际，注重实效性。例如，在教学《轴对称图形》时，我们可以先用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……4来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生们极大的兴趣，欢悦的

6、笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知的境界。　　三、传统的实物操作可以改为多媒体直观演示　　传统的直观演示法是教师向学生展示实物或直观教具，或者向学生作示范性地操作的一种教学方法。而在信息技术环境下，可以利用多媒体进行演示。这样有时会显得更为方便，减少教师的工作量。如教学《平移与旋转》时，我们用动画来演示物体的平移和旋转，把静态的图形平移与旋转变成动态的展示过程。学生通过多媒体展示了知识的变化过程。化静为动，揭示内在的规律，更加便于学生理解。使课堂教学变得更加生动有趣，极大地调动了学生学习的积极

7、性和学习兴趣，课堂气氛热烈、效果突出，达到了优化课堂教学的效果。又如在教学《圆的面积》时，我们利用多媒体演示把一个圆平均分成若干份，然后再拼组成一个近似的长方形，从而让学生直观的观察出圆与长方形之间的联系，比较容易的理解了圆的面积公式，也领悟出了圆的半径决定了圆的面积大小。这样有效的整合解决了以往教学中传统教具不能达到的效果，形成了一座知识间架构的桥梁。　　四、让信息技术成为学生劳作的工具　　多媒体不应该只是教师传授知识的一种载体，它更应该是学生自主学习的一种快速有效的工具。有一天中午我在教室值班，祝梦妮

8、问我中国著名的数学家有哪些，我说：“你上网（教室里有现成的网络可用）百度一下不仅知道中国著名的数学家有哪些，还能知道全世界好多著名的数学家呢。”4这样不仅让她体会到了劳动者收获的乐趣，也免去了作为老师一时答不上来的尴尬。在教《亿以内的数的读法和写法》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网），收集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是某年中央电视台春节联欢晚会的收