地方高校创业教育现状及对策探究

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1、地方高校创业教育现状及对策探究［摘要］地方高校对大学生开展创业教育，有利于促进高校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应地方经济、社会发展的需要。目前，地方高校创业教育存在着理念滞后、师资匮乏、模式单一、实践不足和服务体系不健全等问题。为此，地方高校必须在创业教育的理念、理论和实践研究上有所突破，深入开展创业教育，使大学生毕业后成为地方发展所急需的理性创业者。［关键词］地方高校；创业教育；人才培养［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1005-3115(2012)08-01

2、17-02党的十七大明确指出，要把"提高自主创新能力、建设创新型国家”作为国家发展战略的核心，强调“完善支持自主创业，自谋职业的政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”，强调“以创业带动就业”。我国地方髙校必须在创业教育的理念、理论和实践研究上有所突破，深入开展创业教育，使大学生毕业后成为地方发展所急需的理性创业者。一、地方高校创业教育现状(一)创业教育理念滞后面对当前高等教育的重要任务以及当前毕业生就业难的问题，许多地方高校只是想尽办法加强学生对知识的掌握和技能的训练，教学重心在于学生的就

3、业能力培养，而对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足，创业教育意识还比较薄弱，缺乏急迫性和自觉性。目前，地方高校开展的创业教育还处于自发、分散、探索、启动状态。（二）创业教育体系不完善现阶段，创业教育虽然已引起我国大多数地方高校的关注，但多数高校并没有将创业教育融合于学校的整体教学体系中，创业教育与学科专业教育分离，是在“正规教育”之外，停留在第二课堂层面的“业余教育”，在开展创业计划大赛等课外活动时才会涉及到，实施创业教育的深度和广度还不够。许多单科型和专业性、行业性突出的高校由于缺乏创业教育课

4、程资源，还没有设置创业教育课程，更谈不上实施创业教育。缺少创业教育课程资源制约着地方高校创业教育的广泛开展，难于实现创业教育要培养知识结构合理、高素质创业人才的目的。（三）创业教育师资匮乏地方高校开展创业教育最大的问题是教师问题。从目前部分地方高校实施创业教育的师资情况看，从创业教育研究到创业教育理论知识传授和创业教育实践指导，教师没有形成专家体系，高校专业创业教育教师十分匮乏。现在高校实施创业教育的教师大多是从校门到校门的学术专家，虽然知识比较丰富，但绝大部分没有受到系统的创业教育，普遍缺乏创业教

5、育意识，更缺乏创业经历和创业实践指导能力，不熟悉企业的运作、发展、管理与经营，因而在教学过程中更多倾向于理论说教，讲不清企业的实际运作过程和操作环节，对学生缺乏吸引力，达不到实施创业教育的目的。（四）创业教育模式单一，实践不足创业教育具有较强的实践性，重点在于培养大学生的创业能力，让学生在做中学、学中做。然而，目前我国大学生创业教育存在理论与实践相脱节的问题，很多地方高校由于主客观原因，在进行创业教育时，教学模式单一，与企业界的联系不够，使得创业教育缺乏真实性、有效性和针对性。创业教育仅仅停留在课堂

6、和教材上，对学生以同一模式培养，忽视学生的个性特点。教学模式都是课堂讲授为主，辅助以案例讨论，教学方法单一。（五）创业教育服务体系不健全高校创业教育组织管理机构不完善。除了少数创业教育试点单位设立了创业教育专门管理机构外，大多数地方高校在实施创业教育过程中依托教学、科研或学生管理部门来组织，缺少经常性的创业教育专门服务管理机构，使创业教育在实施过程中缺少有效的协调机制；高校内部缺少鼓励学生创业的有关政策和制度，大多数学校也没有对学生创业提供必要的政策支持和资金支持，没有形成一种支持学生创业的稳定政策

7、和体系化制度。由于地方高校创业教育服务体系不完善，使得创业教育存在极大的不确定性，妨碍创业教育的深入开展。二、地方高校实施创业教育的对策建议（一）更新观念，建立全面的创业教育观培养创业型人才是知识经济时代对高等教育提出的新要求，也是我国高等教育从精英化走向大众化的必然选择。创业教育在于培养大学生的自我就业意识，使他们有眼光、有胆识、有组织能力、有社会责任感，在毕业时做好创业的心理准备和知识准备。要从观念上改变为创业而进行的创业教育，而要将创业教育的思想渗透到高校的各方面教育中，贯穿到教书育人、管理育

8、人、服务育人的全过程中去。帮助大学生树立创业也是就业的观念，让大学生明确他们可以而且应该把自主创业作为“择业”的一个新出路，帮助他们充分认识创业道路的多样性，不论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动，只要是创办新事业就是创业，从而主动自觉地配合高校教育，使高校的毕业生既会"求职”又能'‘创造新的岗位”。（二）推进创业教育组织建设制度化的组织形式不仅是推行创业教育的需要，也是创业教育可持续发展的需要。地方高校一要建立学校创业教育领导小组，负责学校创业教育有