西部高校创业教育现状及对策探究

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1、西部高校创业教育现状及对策探究摘要：高校开展创业教育有利于经济繁荣，缓解就业压力，促进学生全面发展，本文以陕西科技大学创业教育现状为例进行高校创业教育现状对策分析，在此基础上为高校创业教育探索出一条比较清晰的实施思路。Abstract：Itiseconomicprosperityforuniversitytocarryoutthebusinesseducation,andrelievesemploymentpressure,promotesthecomprehensivedevelopmentofstudents,thisarticletakesthebusinesseducationa

2、ndpresentsituationofShaanxiUniversityofScienceandTechnology,analysesthepresentsituationofhigherschools・Onthebasisofbusinesseducationforuniversityexploreaclearerideaofimplementation.关键词：大学生；创业教育；对策探究Keywords:collegestudents；entrepreneurshipeducation；countermeasuresexploration中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1

3、006-4311(2013)01-0286-020引言如何提高大学生的创业创新能力，培养具有创业创新精神和社会责任感的、较好地适应经济社会发展需要的大学毕业生，是高等教育目前急需解决的问题，更是高等教育发展战略的核心命题。纵观目前西部髙校创业教育现状，大多数高校还没有真正认识到创业教育的重要性，未将创业教育纳入正常的高校教学体系中。由于部分高校没有建立创业教育的相关课程，同时社会没有对大学生创业教育足够重视，我国的创业教育仍然处于探索阶段，大学生缺乏规范的创业教育和培训。本文主要以陕西科技大学创业教育实施现状、创业现状及创业教育环境为例，在高校创业教育中探索出一条比较清晰的实施思路。1创

4、业教育内涵及发展创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。创业教育并不等于创建企业的教育，它是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。自1998年5月清华大学举办“首届大学生创业设计大赛”之后，我国的大学生创业活动迅速发展。2002年4月，清华大学等9所高等院校开展了“创业教育”的试点上作。随后，在政府的驱动与巾场的引动下，众多高校迅速跟进，纷纷开展了创业教育。2学校创业教育现状及分析2.1创业教育现状陕西科技大学创业教育工作结合当前学校大学生自主创业实践的需要，采取“走出去，

5、请进来”的方式，先后邀请到陕西省创业研究培训基地、西安市大学生创业培训基地相关专家来我校开展国家创业政策宣讲活动；与西安地方政府创业办公室合作开办涉及就业与创业政策介绍、面临的挑战和机遇、能力分析、案例解析等方面内容的“大学生创业培训班”，并受邀参加中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会，学习参观了各高校自主创业工作成果经验；将学生的第一课堂与第二课堂结合起来开展创业相关实践活动；通过组建具有学院特色的实体化创业教育基地展示大学生创新、创业风采，传播创业理念、创业知识，推进创业教育，搭建创新、创意、创业平台等方式，传播创业政策，开展创业竞赛，激发大学生的创业热情，激励更多的大学

6、生投身于创业实践的综合式创业教育。2.2创业教育不足之处学校的大学生创业课程目前处于起步和摸索阶段，目前设置《创业管理》、《大学生职业生涯规划与就业指导》两门课程，前者为通识选修课，后者为必修课，都在第二学期开课，分别为32课时、8学时，课程安排存在很大随意性，讲课内容以书本知识为主，缺乏完整、全面、持续激励学生创业实践的教育活动，而且授课形式还是以课堂为主，没有将受教育者从传统的教育枷锁中解放出来。缺乏实践，促使学生对创业教育的重视程度还不够高，有的人选课只是为了修学分，有的甚至根本不知道有这类课程。未能真正做到激活学生的思维能力、想象能力、创新能力和创业能力。国内外创业教育比较成功的

7、院校都鼓励和选派教师从事创业及创业实践体验，从而使得教师对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需要变化有良好的洞察力。而我校大学生创业教育师资队伍匮乏，创业教育教学团队均由就业指导部门及部分辅导员老师担任，鲜有从事该教学的专职教师，由于缺乏权威的教材，创业的亲身经历，不掌握先进的创业教育理念，导致创业教育课程化、学术化。在教学模式上，忽视学生的个性特点；教学内容上，知识结构单一，人文教育薄弱。学生不能根据自己的需要选择学习内容、组