医学教育研究动态(共享)

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1、医学教育研究动态TheResearchDevelopmentsinMedicalEducation第1期锦州医学院医学教育研究所2004年7月8日辽宁省医学教育研究中心发刊词教育改革动态专题一：国际医学教育标准对我国高等医学教育改革的启示1h医学教育的国际标准介绍2、我国政府采取的应对措施3、国内一些高等院校的改革动向24.我院教育教学改革动态6(1)国家教育部、卫生部专家来我院进行课题鉴定6(2)我院研究生教育工作有新举措6(3)我院出台《毕业生产实习改革办法》7质量工程专题二：高等学校教学质量和教学改革工程8两翼教学专题三：非计算机专业

2、学生的计算机教育9本期英文缩写备注10附件：1、《世界医学教育联合会本科医学教育国际标准》2、《2003—2007年教育振兴行动计划》3、第一届高等学校教学名师奖获奖名单4、2003年度国家精品课程名单发刊词锦州医学院医学教育研究所（辽宁省医学教育研究中心）成立于1991年，研究方向为医学教育基本理论、医学教育管理、评价、课程改革研究与实践等。在“九五”、“十五”期间承担了20余项国家级和省级科研项目。科研项目的结题、鉴定率达100%,获奖率达85%以上，连续“十五”年被评为“辽宁省教育科研先进集体”。在当前高等教育国际化趋势日益增强，国内

3、高等教育扩招的形势，高等医学教育面临着很多机遇与挑战。“教育要发展，科研需先行”。为充分发挥教育研究的参谋、咨询、培训、服务功能，提高资源利用率，医学教育研究所将从2004年起在全院范围内发行教育研究内部刊物一一《医学教育研究动态》，介绍国家、省和学院的有关政策、法规和教育研究动态，报导学院教育教学改革的先进经验。为了及时准确报导校园内的教育教学改革动态，欢迎各部处及二级学院踊跃投稿。每期《医学教育研究动态》除印刷数十册以外，同时将全部内容在校园网刊登，欢迎希望各位领导、专家和广大师生及时点击,多提宝贵意见！医学教育研究所2004年7月8日

4、专题一：国际医学教育标准对我国高等医学教育改革的启示一、医学教育的国际标准介绍医学教育是国际可比性和通用性较强的学科专业领域，在全球化背景下，医学教育优于其他学科已经先后形成了几个具有较大影响力的国际标准。（一）世界医学教育联合会（WFME）——《本科医学教育国际标准九世界医学教育联合会（WFME）在世界卫生组织（WHO）的支持下，自1984年至今，一直领导着一项重新定位医学教育的全球合作项目，目前已有了三项标志性成果，即爱丁堡宣言、医学教育峰会、制定并实施全球通用医学教育标准（包括本科、研究生、继续教育三步曲）o1998年，经WHO及世界

5、医学联合会（WMA）批准，WFME建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，WFME执行委员会通过并正式公布了世界医学教育联合会《本科医学教育国际标准》，提岀了本科医学教育在9个领域36个亚领域小的国际标准（详见校园网医教所网站）。制定本科医学教育国际标准的本意在于：首先，推动医学院校适应国际标准制定各口计划，进行改革，提高医学教育质量；其次，建立国家或国际的医学院校评估与认证系统，监控医学院校的教育计划达到基本的质量标准；第三，按照明确规定的医学教育国际标准，保证医疗实践和医学人才的使用及其国际化。（-）西太平洋地区医学教育协会（A

6、MEWPR）——《本科医学教育质量保证指南》在此基础上，四太平洋地区医学教育协会（AMEWPR）在WHO西太区办事处的支持下,制定了区域性医淫教育标准《本科医学教育质量保证指南》，进一步明确了医学毕业生在知识、能力、态度三方血共30条具体的培养目标和要求。与此同时，在20世纪末，英、美、澳、FI等发达国家的医学教育标准也相继问世。（三）国际医学教育研究所（IIME）《医学教育全球最低基本要求》2002年2月，纽约中华医学基金会支持的国际医学教育研究所（IIME）公布了木科《医学教育全球最低基本要求》（简称GMER）,阐述了医学院校毕业生应具

7、备的7种基本核心能力及60条要求。这七个方而是:•职业价值观、态度、职业行为和职业伦理;•医学科学基础知识；•交流技能；•临床技能；•人群健康和卫生保健系统；•信息处理；•批判性思维和研究。它以“能力导向的教育”为宗旨，侧重医学院校毕业生的质量，属于教育结果的评估。这些国际标准的共同口的都是为了提高和保障全球医学教育的质量。其中，WFME的《本科医学教育国际标准》既规范了办学和教学过程，又强调了教育的结果，对于世界领域内医学本科毕业生捉出了明确的基本标准。国际标准的出台保证了卫生保健服务的质量、公平性、适宜性与成木效益的四条原则，是全球医学

8、教育的纲领性文件。所以,我国齐医学院校应该积极建立符合国际标准要求的、具有校情特色的培养H标，设置课程体系，深化教学改革。二、我国政府采取的应对措施（一）卫生部、教育部联合出台相