农村初中科学实施“探究—研讨”教学实践研究

《农村初中科学实施“探究—研讨”教学实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村初中科学实施“探究一研讨”教学实践研究新课程的实施，新教材的使用，为我们教师的教冇观念、教学模式、教学手段的更新和转变都带来了新的契机，作为教师如果沿用陈IH的、落后的、一陈不变旧的教学模式肯定是行不通的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主体作用，用不同的教学手段去引导学生，帮助学生，使学生在口主探究，合作交流中得到新的知识。“探究一研讨”课堂教学模式的提出，目的是充分发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力。一、初中科学课堂“探究一研讨”模式的实施策略“探究一研讨”教学模式最早是由美国教冇家兰•木达教授提出的。即是在教师呈现出有关的材料或情景，在有限的时间内让学生

2、通过探究、分析、研讨等综合性活动来扩人教学空间，使全体学生同时都能在教师的启发引导下通过自主学习和合作交流而不断实现教学冃标的过程。在整个课堂教学屮，教师应人胆整合教材，向学生展现有知识结构的实验材料或情景，让学生开展形式多样的探究活动；同时，通过同学Z间、师生Z间的分析交流、合作研讨，教师及时矫正强化，引导学生在不断的探究、研讨、合作屮对知识进行充实和完善,逐步培养学生的创新思维。即这种教学模式可分为下而四个环节：整合教材、呈现材料一—动手操作、探究感知——分析交流、合作研讨——矫正强化、内化提高。1、大胆整合教材，合理集中进行“探究——研讨”要合理集屮进行“探究——研讨”

3、，教师必须了解初屮阶段科学的整体知识结构，各部分知识Z间的联系，理出脉络清晰的科学的教材结构体系，力求体现科学的整体的思想,同时又要注意学生认知发展规律，科学地、创造性地整合教材，使之更有效地培养学生的能力。例如华师大版七年级《科学》上册和下册的“水”、“空气”、“健康与坏境”、“食物链和食物网”、“人与环境”、“生态平衡”等，整合为一个“探究——研讨”课题，从不同学科领域和科学、技术与社会关系的角度“探究——研讨”同一问题，体现综合特色；同时把有密切逻辑联系的概念与原理整合在一起，它主要是从科学探究和科学、技术与社会关系的角度进行整合，提高学生观察问题和分析问题的高度。又如

4、“氧气的性质”。“二氧化碳的性质”“氢气的性质”“稀有气体的性质”这就要引导学生先看书。然后去实验、去比较、再去应用氢气充气球和燃烧、氧气助燃、二氧化灭火、稀有气体制霓虹灯等。使学生既掌握了鉴别不同气体的方法，也了解不同气体的不同特征和不同用途。教材书要恰当使用，既不能拘泥于教材，又不能脱离教材。华师大版《科学》课本，在启发学生动脑、动手，特别是通过探究去获得知识，以及灵活运用知识，发展学牛•智力,培养学生能力等方面，很有特色，在教学实践中要充分发挥它的作用。2、展现有结构的实验材料教师要尽可能多给学生提供实践、探究的机会，要交给学生一些富有-探索性的实践任务，提供有结构性的

5、实验材料，使学牛具有开展探索性活动的广阔时空，并不断激励和加深学生的发现和探究的愿望和欲望，提高学生的实践创新能力。如让学生在渠道和池塘边收集青蛙卵子10余颗养在玻璃缸中，探究从青蛙卵子——蝌蚪——幼蛙——成蛙的生长演变过程。这样让学生生动地观察和实验,让学生学会长期实验记录，而且为教学提供了最生动的教材。教师进行指导把10余颗蛙卵分成两组，一组玻璃缸里养有金角藻，小泥鍬螺册等生物，另一组放在清水缸里加以比较，学生不但了解了青蛙的演变过程，同时知道了青蛙生长演变过程的条件。到成蛙时全班举行青蛙放生活动，还可以教育学生热爱大白然，热爱小生命，保护我们地球的生态平衡的思想。3、倡

6、导多样化的探究方式1）提侣探究研讨内容的生活化作为农村中学虽然在教学设施，实验设备跟城市学校冇一定差距，但在科学教学中也有独到的好处。学生跟人白然接触多，有一定的生活经验积累。课余组织学生课外活动,有目的有针対性地组织学生到大自然中“探究——研讨”。不但能使学生巩固加深课堂知识，拓宽知识面，而旦能发挥学生的智力和才能，培养他们学科学爱科学的兴趣。人白然有着丰富的资源，千姿百态的物种和各种变化无穷的现象，是学牛収之不尽，用之不竭的知识源泉。让学生到人H然中去观察、实验，不仅能圆满地完成教学任务，而且能学到不少课木中学不到的知识，使学生学习兴趣更浓。还能培养他们热爱大自然、热爱家

7、乡的思想感情。建立与白然和谐相处意识，同时建立学生课外活动小组不定期去野外带着问题去活动和长期的观察实验，有目的地去探究和研讨。2）提侣学生亲身体验，动手实践。亲历科学探究的程序和内容，使书本上的知识丰富多彩，教师要充分利用科学的特点，让学生亲身体验，动手实践，让学生在体验中获得知识，获得探究的方法、理解探究的意义。如通过学牛•対家蚕的饲养过程，学牛対完全变态发育过程理解不须教师解释，每个同学都能说出完全变态过程的细节，特别对“蜕皮”比较难理解的概念，学生掌握理解得非常透彻，连蜕皮前家蚕食欲不好，蜕皮后