刘旭光教学艺术14级教案15-16-2

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1、河北政法职业学院教案首页（2015——2016学年第2学期）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质7必修□选修考核方式□考试7考査授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题FI教学基本原则学时2教学目标了解：教学法的发展熟悉：教师的基木素质掌握：教学基木原则教学重点和难点教学基本原则教学方法和手段课堂讲解与学生讨论教学进程TeachingProceduresI.英语教学的基本原则1高速度与程序、反馈、循序渐进统一；2直观性与启发性原则3系统性结构性原则4难

2、度与可接受性有效性统一原则5兴趣性与理解性学习统一原则6理论联系实际原则7科学性、教育性、思想性原则8—般发展与因材施教相统一原则9创设最优教学条件与各种教学方法最优结合10用英语教英语原则11背诵与多种练习结合原则二、英语教学中的几个中心问题1语音语法词汇句型课文综合教学，以课文教学为中心2听说读写并举，以阅读为中心3讲解练习结合，以练习为中心4教师主导弓学生主体结合，以学生为中心三、讨论英语教英语的教学原则应该如何体现？课后小结（反思）河北政法职业学院课程教案纸课堂讲解与学生联系:多媒体系（

3、部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学吋30课程性质7必修□选修考核方式□考试7考查授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题目英文字母教学学时教学目标了解：字母教学的重要性熟悉：字母教学的地位掌握：字母的教学的内容和方法教学重点重点：字母的书写难点：字母的笔顺和难点教学方法和手段TeachingProcedures1・字母教学的意义英文中的基础四线书写方式，只是对字母基本写法和美感的培养，在掌握了之后并无严格界定。正如中国小孩最初学习写字一样，最初是一笔一划的打好基础，等

4、了解了文字结构和笔画之后，可以根据自己的个性和爱好上升到隶书、楷书或者草书。英语同样具有不同的字体，我们常常接触到的外国人的小教学进程写书写方式为圆体。而很多外国人也习惯全部大写，就像我们中国人为了让别人看清楚时，会把字写得方方正正一样。另一种全部字母大写的情况也会经常出现在书信或文章中，用于加强语气或意义。II.字母教学的内容字母教学应该包括I.字母的读音II•字母的正确书写IIL字母的大小写IV.元音字母与辅音字母III.书写的规格1.应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。2.每个字

5、母都应稍向右倾斜，约为5。，斜度要一致3.大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。4.小写字母a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格占上面两格。5.小写字母b,d,h,k,1的上端顶第一线,6.小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下7.小写字母fgjpqy的下端抵第四线。8.小写字母a,d,h,i,k,1,m,n,t和u,它们的提笔是一个上挑的小钩，不能写成锐角。9.书写单词时，字母与字母之间的间隔要均

6、匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远10.书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜11.标点符号要写在一定的位置上12.字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写的格式和大小写的区别。）（1）一笔完成的字母:大写：CGJLOSVWZ小写：abcdeghklmnoqrsuvwyz（2）两笔完成的字母：大写：BDKMPQRTUXY小写:fijptx（3）三笔完成的字母：大写：AEFHIN小写：无课后小结（反思）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称

7、英语口语总学吋30课程性质7必修□选修考核方式□考试7考查授课教师刘旭光授课对彖14年级应用英语1班授课题目简笔画在英语教学中的辅助作用学吋2教学目标了解简笔画在英语教学中的重要辅助作用；会画简笔画；会用简笔画进行英语教学教学重点和难点简笔眩的绘虺与作用；用简笔画进行英语教学教学方法和手段课堂教学和学生练习；多媒体教学进程TeachingProcedures一。简笔画定义简笔画就是黑板画，是用简单的线条来进行描绘得一种绘画方式。有事会起到语言难以传达的效果。是用来启发学生的思维的一种绘画方式。其

8、特点是用简笔练概括，增减随意，构图简约而内涵丰富，写意传神，作画生动快速，一挥儿就，简单易学。二、简笔画与儿童画的区别三、简笔画的应用四、简笔画的工具与材料五、绘画简笔画六、简笔画在英语教学中的辅助教学案例七.学生操练课后小结（反思）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质7必修□选修考核方式□考试7考查授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题目英文歌曲在英语教学中的应a学时2教学目标了解歌曲在英语教学中的作用会唱英文歌曲教学重点和难点英文歌曲在教学中的应