刘旭尧_詹天佑__教学设计

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1、《詹天佑》教学设计教师刘旭尧　【教学目标】　　１、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。　　２、学会１０个生字，理解“阻挠”等１１个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。　　３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。　　４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。【重点和难点】　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。〖教学过程〗一、看图导入　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

2、今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　（投影出示詹天佑的图片以及简介）　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。二、整体感知，理清文章脉络　　１、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案投影出示问题：　　⑴　詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。　　⑵　本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。）　　２、认识过渡句，理清段落层次　　

3、　　（1）　“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。　　　（2）给课文分段，用“‖”作记号。　　　（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）三、学习第2自然段　　１、默读第二自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　２、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）　　３、请个别学生回答：　　　⑴　当时的情况怎样？　　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）　　　那么在这里，帝国主义是利用我们什

4、么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？　　　⑵　当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出　　　　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　　　　　这句话我们还能看出什么？　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）　　　还能从课文的哪里看出这点？　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）　　　⑶　全国的反映如何？　　　用文中的一个词来概括。（轰动）　　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）　　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）　　　有谁能根据投影的提示，把这

5、个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？　（请２到３人回答）　　４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？　　　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）　　５、有感情地朗读课文（齐读）四、学习第３段　　１、请同学们默读课文第３段，边读边思考:　　　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？　　　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。　请一位同学来讲讲　　　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）　　２、接下来我们来学习第１层，请大家带着这几个问题来轻声把第４节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。　（投影出示

6、问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）　　　　学生划找──四人小组交流──全班探讨　　３、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第３段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上

7、给大家参观。　　４、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。　　５、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。（投影出示动画）　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。　　（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）６、那么同