加强民族预科人文素质教育的对策

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1、加强民族预科人文素质教育的对策（作者:单位:邮编:）［摘要］本文与提高学校人文素质教育为宗旨，从人文教育的角度探索了民族学院提高人文四肢教育的对策，意在强调学校的教学工作应该紧紧围绕培养学生的人文四肢的目的而进行。这些对策是充分发挥领导在人文素质教育中的主导作用，造就一支人文素质高的教师队伍，把人文素质教育切实落实到各种教学中，同时，加强对学生课外阅读中人文素质的引导，为提高学生的人文素质，造就一代全面发展的人才作出新的贡献。［关键词］民族学院人文素质教育对策人文素质是人才素质的核心当前，人文素质教育已经成为全国各级各类学习迫在眉睫

2、的任务，大家已经把人文素质教育提到议事日程上，都在千方百计采取各种各样的措施，实施提高广大青少年人文素质的各种政策，并取得了另人注目的成效，现就民族预科教育人文素质提高提出自己的意见和建议。-・领导者在人文素质教育中的主导地位。认识是行动的前提。任何一项工作，只有思想上认识到它的重要性，才会自觉主动地去采取行动。学校每一项工作的好坏，均取决于领导的重视与否。和任何工作一样，在对学生进行人文素质教育的工作中，领导者永远处于决策者的地位。决策者必须从灵魂深处认识到人文素质教育是关于民族振兴，国家存亡的一项长期的战略性工程。民族学院担负承

3、上启下，继望开来的重任，可谓任重而道远。高明的决策者，对当前大学生价值困惑及意义世界消失的现状应该时刻保持清醒的认识，自觉承担起国家和时代赋予自己的责任，要积极更新传统的教育思想观念，对学生人文素质的现状进行调查研究和深入分析，千方百计采取各种措施，加强人文素质教育，解决学生的价值困惑，引导学生了解中华民族的优良传统，弘扬中国传统文化的精华，树立正确的世界观，人生观和社会主义核心价值体系，从而学会怎样做人，怎样做一个堂堂正正的中国人。二・造就一支人文素质高的教师队伍。学校是人文精神的创造者和传播源。在这项战略性的系统工程中，教师有着

4、举足轻重和不可替代的作用。学生在校期间和教师接触的时间占去了学生绝大部分的时间。因此，作为学校教育的主导和关键，决定了教师在进行人文素质教育，构建人文精神中的独特作用。教师的精神面貌，言谈举止，处世态度，都会对正在成长的青年学生产生润物细无声的影响，甚至成为学生效仿的楷模。因此，要想在人文素质教育工作中，不断培养学生的人文精神，就必须造就一只具有深厚人文底蕴的教师队伍。作为高等学校的教师，应该对传统文化的基本精神有深刻的理解，只有自己先做一个堂堂正正的人，才会引导学生做一个堂堂正正的人。教师要深刻理解对学生进行人文素质教育就是要树立

5、以人为本的观念。要知道，教育是一门铸造人灵魂的艺术，人是教育的对象，人的发展是教育的终极目的，那种重知识的传授，轻视对学生人文素质的培养的认识和教学方法是不符合国家的要求的。三•将人文素质教育渗透到各学科教学中。以教师为主的课堂教学是学生接受教育的主要途径，因此，教师在教学活动中，应该依据各学科教材的实际情况，时时不忘对学生人文精神的培养。在教学过程中，教师要做到针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等生动活泼的教学方式，提高学生学习的积极性和自觉性，并把人文素质教育和教材内容的讲解自然地融合在一起，而不是把知识的传授和人文

6、素质教育机械的分开或生硬地相加。XXXX年，国家民族教育司编出了一套符合民族预科教育的全新教材，这套教材是在总结多年来预科教学实践的基础上编写出的一套较好的教材。该教材力求贴近社会，生活和学生的需要。重视并加强了对学生人文精神的培养，诸如《大学语文》，《写作》，《民族事务与民族政策》，《英语》等，都有很多可对学生直接进行人文素质教育的内容。尤其是民考民和民考汉一年制和二年制的《汉语》和《大学语文》，人文素质教育的内容更是贯穿始终。民考民二年制《汉语》教材包括精读和阅读教程，配套阅读文选，其中所选课文全部为当前最流行的文章，其选文之浅

7、显易懂，通俗明白是符合汉语文学基础极差的少数民族学生的实际情况的。配套阅读教材是按各种分类编选的课文，比如思想，真理、独立、自由、正义、良知、尊严、气节、科学、智慧、怜悯、悲悯、友情、爱情、亲情、人情、自然、童真等等。一年制教材《大学语文》全部选的是各种文体的文章，这些文章都是古今中外最优秀的文学作品，它包涵了人类文化的各种知识内涵，涉及到了各个领域，既传承了优秀的文化传统，又蕴涵了现代文化的精华。只要教师树立人文素质的观念，并认真引导，学生就会在学习字、词、句、章等基础知识的过程中，通过对教材的认真阅读和贯通，潜移默化地受到优秀人

8、文氛围的熏陶和感染。从而逐步培养成高尚的人文精神，成为一个高尚的人。四・加强对学生课外阅读的人文素质教育引导。加强对学生课外阅读中人文素质教育的引导，是对学生进行人文素质教育，培养学生人文精神的重要途径。须知，全面发展的人才价值观念和