高职高专非英语专业写作教学中问题及对策

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1、高职高专非英语专业写作教学中问题及对策摘要：基于高职高专学生非英语专业学生写作能力普遍较低的现状，本文归纳了教师在写作教学中及学生在学习写作中存在的问题，并在此基础上提出了应对方法和策略，不仅有利于教师更好地组织英语课堂中的写作教学，而且有助于学生更有效地抓住课堂提高自己的英语写作能力。关键词：高职高专非英语专业写作教学问题及对策一、前言我国目前高职高专的英语教学中，一些教师没有清醒地认识到写作的重要性，一般对文章阅读、语法、语感较重视，而对写作的重要性认识不足，从而忽视学生写作能力的培养,以致有相当一部分学生学了多

2、年英语，写作能力仍很差。韩礼德(Halliday,1973)说：''语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”中等程度的英语学习者(非母语)一旦对自己口头掌握的英语满怀信心，就很容易陷入'‘学习静止期”。此时，教师想要激发他们的学习热情颇为困难，而写作恰能唤起他们对所学语言的感觉。英语写作的训练，决不应该少于听、说、读的训练。二、存在问题英语写作教学是教师和学生双方面的事情，教师不精心指导，学生不积极配合，都势必影响教学效果，笔者以下就语言知识的匮乏、汉英语言思维习惯的不同及中西文化的差异三方面简析教师的教及学生的学

3、存在的问题。1.语言知识匮乏。现代信息高度发达的社会，虽然互联网方便快捷、远程教育信手掂来，但是高职高专非英语专业的教师相对于英语专业的教师及本科院校的教师而言，缺乏英语培训项目的训练或出国实境考察的机会，势必导致对英语语言本身了解的局限。同样，高职高专的学生，由于英语课时的限制，缺乏英语学习的环境，更缺少实境训练的氛围，造成的后果是学生对英语写作的基本知识知之甚少，往往把汉语写作知识全盘搬到英语中去，结果错误百出。而教师又由于课时限制，无法及时纠正学生的错误，因而写作教学效果差，学生写作能力低下。2•思维习惯不同。

4、教师在有限的课堂中不能有效地影响及改变学生的思维习惯。中国传统思维方式注重直观经验，习惯于直觉体验，从主体意想出发对实践经验和内心体悟加以总结归纳。受此影响，学生在写作时，往往不是直接切入主题，而是由远及近,迂回曲折，往往要把所谈之事放在很大的背景下，绕了半天才谈到主题，而在需要浓墨重彩的时候却寥寥数语或一笔带过。因而在写规定时间作文时,绕道的废话写了不少，到该说的地方却因为时间限制而无法展开。由于思维习惯的定势,学生总是先在脑海中浮现出汉语，随之翻译成英语写下来,殊不知这样不地道的表达会让西方人士看了啼笑皆非。3.

5、中西文化差异。各个民族有其独特的文化。由于中西方民族地理、历史、风土人情的不同，以及在此基础上形成的不同的哲学、文化传统，使得汉英民族在对事物认识、颜色和数字上都有所不同，尤其在表达方式上存在很大差异。文化的鲜明个性表明了文化之间自然会产生差异，了解文化差异，可以发现对方的不同之处，同时又可以加深我们对自身文化的理解，从而更加客观地把握各自文化的特点，指导我们英语教学的实践活动。在写作过程中，学习者必须要找到英语文化与汉语文化的一个理想切合点，才能恰如其分地表现出其要表达的意思。三、教学方法与对策在写作课堂中，教师不

6、仅要教，还要充当“导演”，引导学生，为学生创造情景、布置写作任务、选择写作方式、讲明写作要领与步骤，实现课堂效率的最大化。1.提高教师的整体素质。高职高专院校应采取措施保障英语教师进修及再学习的机会，应对英语师资队伍建设进行整体规划，提高教师的全面素质。教师自身也要通过进修、研讨、自学等各种方式拓宽知识领域，丰富语言表达功底，夯实语言知识基础。现代的优秀教师应该是“汇集各家的优点：语言学家的用词准确,教育学家的循循善诱，演说家的能言善辩，艺术家的丰富情感”（康志峰、陆效用,1998）o高职高专学生写作基础差，教师应该

7、更加敬业与耐心，采用合适有效的教学方法，与学生建立良好的师生关系。对于学生在写作中出现的低级错误，教师也要以平常心看待，委婉地指出并加以鼓励，使学生在不断写作、不断犯错，并在错误中学习提高。1.情感教学，由易入难，帮助学生建立写作自信。迈入高职高专院校大门的学生，与本科及重点院校的学生相比，本身知识把握不够全面，尤其是英语水平普遍较低。在这种英语水平低、自信心不足的情况下，他们接受英语的能力就低。作为教师，我们首先应帮助学生建立英语写作的自信。可以给学生布置一篇题材很简单的作文，在词汇选择、提纲制定、步骤计划方面加以

8、指导，让学生写作过程中既避免了汉语式思维模式的定势，又找到了充足的自信；随之找一篇对应题材的汉语文章，给学生讲解中英文表达的不同、思维方式的差异，以及怎样突破汉语思维模式。从而使其在英语写作中熟练转换西方人的思维模式，在循序渐进中，学生进步了，教学效果也就达到了。1.立足实际，转换教学方法，实践新教学模式。在院校条件允许下，教师应尽可能采用现代