高效利用多媒体辅助

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1、高效利用多媒体辅助，提高课堂教学效率摘要：随着新课程标准在这几年实施，为了减轻学生的课业负担,现代信息技术的飞速发展和计算机成为教师的日常办公工具以及教室内多媒体的安装，都给教师的教育教学工作带来巨大的变革，为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。随着新课程标准在这儿年实施，为了减轻学生的课业负担，向40分钟要质量，教师不再是原来那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，教师的教学用具也不仅仅是一支粉笔、一本教案、另加一块小黑板和简单的几何教具。现代信息技术的飞速发展和计算机成为教师的日常办公工具以及教室内多媒体的安装，都给教师的教育教学工作带来巨大

2、的变革，为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。作为一个初中数学教师，如何运用信息技术手段激发学生的数学学习兴趣，改进教师的教学方法和学生学习数学的方法，培养学主探究数学问题的能力，并努力使教法和学法实现和谐的统一，几年来，我作了大量的工作并在教学中进行了一些探索和尝试。一、运用信息技术手段，激发学生学习动机，培养学生学习数学的兴趣。学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，这就要求教师有计划、有目的地通过教学活动，使学生比较具体地感受到所学知识在现实生活中的作用，从而产生多种多样的学习需要，并促进这些需要转化为正确的学习动机，这样才能使学生始终

3、保持自觉的、积极的学习状态。在几何知识刚接触学生的教学中，我设计了用多媒体展示现实生活中许多常见的精美图案，让学生体会几何图形的美，同时使学生领会到几何图形的实用价值，激发学生的学习动机。然后，让学生运用学过的点、线、面、体知识，动手设计并绘画一幅美丽的图案（形式不限，如果能给图案赋予一定的意义更好）。法国教育家卢梭说得好：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”初中生已经不像小学生那样偏重于情感上的依赖，而是有了较高的独立评价的能力。培养学生的数学学习兴趣，除了采取经常对学生进行前途理想教育，帮助学生树立远大的理想，养成学生的良好学习习惯，组

4、织课外兴趣小组等手段，更重要的是要善于运用信息技术手段，合理安排教学内容，灵活运用多种多样的教学方法。例如，《相反数》一节教学中可设计一条数轴，在数轴上设计两个对称运动的物体，旁边的数据显示物体运动的单位长度，引入“相反数”的概念，加深学生对知识的理解，寓教于乐，培养学生的兴趣。二、运用信息技术手段，优化学生数学学习的方法，培养学生的数学逻辑思维能力。优化学生的数学学习方法，就是运用信息技术手段，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生主动性和能动性，保持学生最佳学习心态，并使之和谐统一的情景、方式和方法。在初中

5、数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用信息技术手段，提高学生的数学学习能力，我着重从以下儿方面作了尝试。1、把抽象的概念形象化，帮助学生识记和理解。在原有的教学手段中我们很难做到这一点，但现在信息技术手段的出现，可以给学生直观的展示。女小在学习绝对值概念时，可以制作一个课件，上面演示一个动画过程，一小球从“-3”这个数表示的位置沿着直线向原点运动，旁边的数据显示其滚动过的距离。让学生从物体的运动过程中和运动的结果来理解绝对值的儿何意义，从而正确理解绝对值的概念。当代的教师应充分运用信息技术手段来实现它，只有这样，舒展心灵的教学艺术才

6、会源源不断。2、动静结合，变换图形，利用动画展示帮助学牛思考。几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换,不仅可以激发学生的学习兴趣，同吋可以促进学生思考，锻炼学生的思维。如在学习《三角形全等的判定》一节中，可设计如下内容的多媒体。AABC中，ZBAC=90°,AB二AC,MN是过点A的直线，BD垂直于MN,CE垂直于MN,问题1：BD和AE相等吗？如相等，请证明，如不相等，请说明理由。DE、BD、CE三者之间有何关系，请证明。问题2：如果MN绕着点A旋转，旋转到与BC相交的位置，此时，DE、BD、CE三者之间有何关系，请做出合理的

7、解释。当然，解决数学问题的方法很多，课件的设计也要根据具体的数学问题进行设计，以求获得最佳的教学效果。三、运用信息技术手段提高学生探究数学问题的能力。世界著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔说：“学生学习数学的唯一正确的方法是实行'再创造'，也就是要学的东西由学生自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造，而不是把现成的结论灌输给学生。”中学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要，获得认可与被人欣赏的需要，以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。因此，要从根本上改变学生的学习方式，一条途径是设

8、置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径就是在学科教学中实施探究