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1、童谣在幼儿教育中的实施探讨***,教育科学学院摘要：童谣也就是儿歌歌谣，是适合年龄幼小的幼儿哼、吟、朗诵的歌谣。童谣按其特殊传统形式不同可以分为数数歌、谜语歌、问答歌、游戏歌、绕口令童谣等，其具有内容上的生活化浅显易懂且单纯活泼、形式上篇幅简短结构划一、表达上的儿童化口语化以及娱乐性特征。在儿童个体发展中，童谣既满足儿童的心理需求又符合了教育要求。目前童谣在幼儿教育实施中仍存在着一些问题，诸如出现的灰色童谣。则在幼儿教育中实施童谣教学，必须遵循趣味性、适宜性、教育性原则，要实现家庭、幼儿园和社会的相互配合共同承担起幼儿教育
2、的责任。关键词：童谣；幼儿教育；意义；实施TheExplorationonNurseryRhymesintheImplementationoftheChildhoodEducationJiTingting,CollegeofEducationalScienceAbstract：Nurseryrhymesorchildrensongs'rhymes,aresuitableforyoungchildrentohum,chant,recitingballads.Byitsspecialdifferenttraditions,nu
3、rseryrhymescanbedividedintoseveraldifferentsongs,riddles,quizzes,songs,games,tonguetwisterrhymesandothersongs,itisfulloflife,clearandeasytounderstand,andsimpleandlively,informitslengthisshortandstructureofaflat,onexpressionitiscolloquialandfun.Intheindividualdevel
4、opmentofchildren,thenurseryrhymesbothmeetthepsychologicalneedsofchildrenandtheeducationrequirements.Nowinpreschooleducation,manyproblemsarestillinnurseryrhymes,suchasthegraynurseryrhymes.Preschooleducationteachingpatterninthenurseryrhymes,mustfollowtheprincipleofi
5、nterest,suitability,education.Families,kindergartensandcommunitymustcooperatetotakeresponsibilityforchildhoodeducation.Keywords：Nurseryrhymes;Childhoodeducation;Significance;Implementation童谣流传面广，亲和力强，以孩子们喜闻乐见的娱乐形式反映着儿童的生活与情趣，适合儿童吟唱。“民间童谣真实地记录了当地人的语言、生活习俗、特有地名、特有事物
6、，是研究地域文化的重要途径，对语言学、民俗学、心理学、社会学等的研究都有参考价值”童谣保持着深厚的优秀文化传统的底蕴，同时又具备着浓郁的生活气息，历史的变迁推进使其继承和发扬了中华文化精华。在其取其精华去其糟粕兼收并蓄的过程中，童谣具备了强大的凝聚力和生命力。而历史文化所讲求的文明礼貌、尊老爱幼、团结互助等的传统美德不仅在童谣中反映出来，而且这也是童谣得以产生和传唱不息的重要文化背景。童谣不仅给孩子们带来快乐，而且还教给他们一些做人的道理，影响着孩子们的人生观、价值观的形成。通过对童谣的探讨，能够加深对童谣的认识，在实践中
7、将童谣有机地融合入幼儿教育中，在继承的基础上又有所创新，符合合新时代、新思想的特点，让童谣真正具备强大的生命力。一、概念厘清（一）含义在文字出现之前，童谣已在人类世界存在，是在民间口头文学基础上发展起来的。随着人类文明的发展，一代又一代人自觉或不自觉地润色加工，童谣已经成为儿童文学不可或缺的样式，同时也是儿童最早接触的文学样式。童谣是我国传统歌谣童谣的一个重要组成部分，“歌”与“谣”原本是两个不同的概念，所谓“合乐为歌，徒歌为遥”。“谣”可以哼、吟、朗诵，带有很强的音乐感和节奏感。而“歌”则以唱的方式流行于世，有比较稳定的
8、曲调。虽然两者存在着不同的内涵，但两者自古以来便具有许多相同之处，所以“谣”又被称作“徒歌”。再者，“歌”与“谣”常常被合而称为“歌谣”，早在《淮南子》一书中便出现将歌与谣合为一词之称，所谓“陈之以礼乐，风之以歌谣”。⑵关于民间歌谣，民俗学与歌谣专家钟敬文先生曾作过简明的总结："民间歌谣是劳动人民集体的
