【精品】浅谈如何批评教育学生

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1、班主任工作经验交流说到班主任工作，有这么一个不成文的规律：班主任在，学生能做好，是一个基木合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。我自在紫阳屮学当了八年班主任，四年平衡班、四年重点班，充其量只做到了“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任”，因此没有什么经验可交流，只是和大家谈谈自己三点粗浅的感想。一、优化心态，挑战自我俗话说“三军易得，一将难求”，在我们学校是“三军难得，一将也难求”O班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。

2、一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。家长、学校、学生对班主任的要求很高，甚至到了苛刻的地步。既然做了班主任，这些责任就没法推卸。我们班主任都有这么一种感觉，只要学生在校一天,在非上班时间我们的心里总有一些挂念甚至是担忧，这是不当班主任的老师体会不到的。班主任在没有晚自修的晚上，没有老师监管的自习课上，心总是无法安然平定。我想，这就是当班主任感觉很累的最主耍原因，心很累。我非常敬佩那些班主任爱好者，喜欢当班主任应该是人生的最高境界吧，肯定也会当得很优秀。而有一大半的班主任包括我在内，都是不得己而为

3、之，紫阳屮学的现状就这样,我们这些好汉都不当班主任，谁來当呢？所以发牢骚很正常,但工作必须不折不扌II的完成，否则会影响自己作为一个老师的形象。班主任的付出和收获不成止比，我觉得以人民币来衡量这是个真命题，但以长远发展来衡量就是一个假命题：如果因为钱少了做班主任工作就敷衍了事，一方面会阻碍口己向更高层次发展，更重要的一方面会被学生瞧不起。我这样想，心里就舒坦了，从没有想过向校长辞掉班主任工作，因为去辞也没用。况且总不能因为平衡班学生难教也去向校长要求辞掉老师这份工作吧！反正已经做了老师，班主任工作就是老师工作的

4、一部分，而老师也好、班主任也好,我们的价值是耍由学生来体现的，把自己的希望寄托在别人身上，这应该是人世间最病苦的事情Z—了。没法转行，只有老老实实干一行爱一行了。带着这些想法，看到学生就没有那么烦了，因为学生就是我的工作对象，如同司机看到汽车、农民看到土地，射击者看到枪一样，没有理由去厌烦。像近年来我带的次重点班，有那么一两个喜欢打架，三四个爱捣乱，七八个爱打瞌睡，九十个不听话的学生是很正常的（平衡班当然会更严重些）。我有了这个心理准备，对这些17岁左右的学生所做出的事情就觉得很正常，因为他们年轻，一切皆有可能

5、。有了这种心态，最起码我在教育一个犯错课的学生时，就会比较理智,不会有一些过激的言行，也就不会把我的工作对象推向对立面。对学生生气的时候，我也只是表现在脸上，很少放到心里去。当然，这修炼有i个痛苦的过程,我概括了一下有这么几个步骤：理想模式——铁腕政策一一理智管理。归根结底，做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。把班主任工作当做事业来做，而不仅仅是当做职业来做。二、自保第一，攻心为上诸葛亮指挥作战的最基本原则是：尽可能多地消

6、灭敌人，尽可能多地保存口己，维护好口己当班主任的权威,班主任的权威没了，一切班级丁•作都会寸步难行，事倍功半。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：学会口保。刚毕业当班主任时，因为只比学生大五六岁，而且根据自己所学的理论，曲解了“师生平等的概念”，认为要真正走进学生的心灵批界，就是要和学生打成一片，甚至和学生称兄道弟，一起在食堂吃饭。这方法开始管用,可不久就被学生摸淸了虚实，自己在学左面前没有任何神秘感可言。学生英至故意造出一点事情來引起班主任的关注。记得XX年冬我班育一学生半夜川公用电话打电话给我,说自己肚

7、『痛，需上医院治疗。当我和校警把她从寝室抬出來准备上医院时，她竟然说出了一句：老师，你今天骂了我们全寝室的人，我就是试下你是否关心我们……这件事让我感觉很受伤，长此以往这些学生还不知会制造出什么事來呢。于是我马上调整策略，深刻地意识到，必须保全口己，才可以与学生稀奇古怪的想法和行为作坚决的斗争。因此，我仃意在课余时间疏远学生，给他们一种若即若离的感觉。后來的实践证明，无论学生出什么招都在我的学控之中，而且绝对让自己全身而退，无论脸面还是尊严都不受任何损害。为了师生关系，为了班级稳定，改忍的要忍一忍，该让的要让一

8、让，这是自保的需要，也是以后更好地开展丁•作的需要。学生当而与我顶撷怎么办？我感觉到全班学生内心反抗情绪很强烈怎么办？这个时候我始终遵循这个原则：白保是第一位的。先佔最佔最，实在不行，先避英锋芒，日后再慢慢图之。留着青山在不怕没柴烧。问题的另一血又來了，肓时候为了寻求自保，一些特殊学生的心灵又无法进入。所以对学生不熟悉时我不会轻易找他们谈话，我怕打草惊蛇，想当然，以己Z心，度学生Z腹，