word图文并茂教学设计

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1、图文并茂（word中插入图片）教学设计〖设计思想〗根据教材要求，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，以培养学生自主合作探究学习方式为目标，为了在教学中能着重体现实践探究的教学，使学生通过对本节规律的学习，尽可能完整地经历实践探究的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决问题时的喜悦，体验到创造美的乐趣，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过师生交流、教学互动，形成自组织，让学生自主建构，教学中采用了“交流—互动”的实践探究模式。

2、对以下环节进行了设计。1．让学生在学习过程中，自己发现并提出问题。学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端；因此在本节课教学中通过实践现象为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。2．教师应鼓励学生从图片的处理和排版方式的角度去自主探究、经历实践过程、选择所需的图片。3．处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必需的能力。教师应在学生进行实践记录操作步骤后，鼓励学生自主的对步骤与方法进行简单的比较、因果推理、归纳出科学规律。4．不断进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和

3、疏漏，这也是责任心的表现。所以，在实践探究过程中，对探究过程和探究结果的评估也就显得格外重要。在本节课的教学中，鼓励学生在探究过程中发现新的问题，尝试改进探究方案，努力培养学生养成对所做任务进行评估的好习惯，并能从评估中吸取经验教训。5．在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，本节课的实践探究时，学生进行了分组，每小组10人，这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，充分体现工作中的协作、交流。

4、总之，通过本节课的探究学习，学生会进一步认识到：对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要。可以相信，通过多次、不断上升的这样的教育教学活动，定能使学生真正学会认知、学会做事、学会合作。〖教学目标〗1．知识与技能1）通过学生的动手实践，使学生具有灵活的操作技能，进行实践探究。2）通过探究学习中图片大小和位置的处理、分析并得出结论，使学生会记录操作步骤，会写简单的探究。3）通过学生自主的合作、探究，创造出美观的图文混排效果。2．过程与方法通过探究过程的体验，使学生对实践探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、

5、提出问题、为信息处理、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时，让学生体会到信息技术与其它学科的整合，其作为综合实践活动课的一部分的重要作用。3．情感态度与价值观1）通过学生的观察、探究体验，使学生善于发现自然中的和谐与美丽；体验战胜困难、解决问题和创造美的喜悦心情。2）通过实践中对图片的处理和图文混排方式的体验，使学生养成灵活应用、因地制宜和尊重事实的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。◎教学模式：“交流—互动”的实践探究模

6、式。◎教学重点：word中插入图片。◎教学难点：图片的编辑及灵活应用。◎教学器材：计算机教室、网络教学系统、纸画、多媒体课件等。◎教学过程：教学环节教学内容主要教育目标古诗导入展示古诗《回乡偶书》（学生跟读）通过生动的视频展现，激发学生学习激情，将信息技术与其它学科整合起来。提出问题张贴纸质照片到黑板，对比两首古诗，找出不同点。巧妙设计问题，引入本课重点。作品欣赏播放多媒体视频，展示图文并茂精美作品。培养学生审美能力，进一步激发学生求知欲，激发学生动手欲望。教师提示教师进行简单提示并演示培养学生动手、实践、收集、记

7、录步骤与方法的能力及合作精神。分析归纳学生以实践步骤为基础，对实践步骤进行分析、论证，并在此基础上对探究结果进行描述和解释。培养学生对实践步骤、信息进行分析、处理并加以描述的能力。微课教学通过微课，引出图片背景的功能。培养学生的举一反三能力，能用素材进行拓展，培养学生发散思维能力。交流小组间、师生、生生间进行成果交流，完成任务。培养学生的交流能力。自主创新自主探究课堂作业：发挥想象力，完成海报制作。进一步培养学生从日常生活、媒体广告及实践中发现并提出问题的能力。培养学生自主思考、自主创新能力。作品展示收集学生作品，

8、并进行鼓励性评价，参透环境教育。培养学生通过图文的混排来布局版面，提高审美观和创造美的能力。总结总结本课课后作业通过网络，查阅图文并茂相关作品及创作技能。培养学生完成上机报告的能力；多渠道收集信息并对信息进行加工、处理的能力；发现并提出问题的能力。◎教学反思：课后完成◎板书设计：第8课图文并茂-----word中插入图片回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰