让板报变得图文并茂》教学设计

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1、让板报变得图文并茂》教学设计教学设计者：吕君艳学科：信息技术年级：七年级题名称：让板报变得图并茂让板报变得图文并茂》教学设计教学设计者：吕君艳学科：信息技术年级：七年级题名称：让板报变得图并茂让板报变得图文并茂》教学设计教学设计者：吕君艳学科：信息技术年级：七年级题名称：让板报变得图并茂让板报变得图文并茂》教学设计教学设计者：吕君艳学科：信息技术年级：七年级题名称：让板报变得图并茂一、简介本节的主题：让学生利用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题，利用所学知识制作一张关于2008奥运会的板报，使学生能够学以致用。发挥信息技术学

2、科的优势，以素质教育的新理念，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。关键信息：1、以教材为基石，作为构建知识的桥梁，依据《程标准》，创造性、合理的对教材进行二次开发与重组。如：导入新时，利用学生对美好事物的向往，激发学生的求知欲和学习兴趣；采用任务驱动教学，增强学生自学能力；对学生的评价方式，采用学生作品展示，是学生学习的一个延续，对学生学习起到一种推进的作用。2、采用双语教学，以英语再现中国取得2008奥运会申办权时的情景，用表扬与激励的语言，给学生创造一个和谐、明、上进的环境。同时培养学生日常使用英语的习惯。例如：教师可以说

3、：（Iaprudfu我为你骄傲）（uaresgreat你真棒）等。学生可以用：pen,p,paste等计算机术语，加强计算机专业知识。3、对教材内容进行引申与组合，让学生利用网络强大的功能搜集资料，分组搜集不同内容，包括图片与，采用任务驱动，协作互助的授模式，发挥教师的主导作用，增强学生的主体地位。通过板报的排版设计，增强学生的审美意识与想象力，提高学生的综合能力。二、学习者分析1、学生的年龄特点和认知特点：七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。对于rd的知识掌握的较好，但综合运用能

4、力尚有欠缺；能够上网搜集资料，但速度与技巧还有待提高。本节给学生提出一个总的任务，让学生从字的修饰、图片的插入与修改、搜集和下载资料等个方面综合运用所学过的知识，此项任务的设置合理、艺术，对于学生各项能力的提高有很大帮助。七年级的学生创作欲强，因此本节中，提倡、鼓励原创作品，让学生尽情畅想2008奥运会，抒发自己的感想，以增强学生的爱国热情。2、在学习本节之前学生应具备的基本知识和技能：能掌握基本的字修饰与排版功能，会浏览网页与下载资料。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本是学生学习了rd的基本功能和学会上网后，对知识的一

5、次全面、综合的运用，培养学生综合运用知识解决问题的能力，以及各方面素质的一次综合评价。三、教学/学习目标及其对应的程1、会对字进行字号、字体、颜色等进行设置，能插入图片和艺术字，并进行色彩及方向、位置的调整，会调整对象的叠放次序，这些体现出学生的审美能力。2、能够利用网络丰富的资美化自己的作品，提升到一个新的高度，培养学生利用网络探究学习的新理念。3、通过作品展示，激发学生的学习欲望，增强学生的成就感。四、教育理念和教学方式1、根据教材内容和学生的实际情况，本采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，创设一个板报展览的情境（创

6、设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握rd的基本知识和技能。并以英语的鼓励语言和信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本采用建构主义理论指导下的“教师──指导、学生──主体式”教学模式。充分调动学生的学习积极性，调节堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使堂能在生动、有趣、高效中进行。2、本传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──探究发现学习”。让学生在制作明信片的过程中，既鼓励个性张扬，又提倡某些问

7、题的分组协作，指导学生对图片及字的进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。3、教学评价方式：1）采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。2）分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。3）最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创

8、”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。五、教学媒体和教学技术选用本是在网络教室中完成的，利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及