江东区第十届中学教坛新秀评比考试试题

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1、学校：姓名：………………………………………………………………………装订线…………………………………………………………………………………江东区第十届中学教坛新秀评比考试试题(初中语文时间100分钟)一、教育理论（10分）1．《语文课程标准》中提出的课程基本理念是（4分）2．《语文课程标准》中“教学建议”的其中一条是：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。请结合写作教学谈谈你对这句话的理解。（6分）二、教材教法（30分）1．请你为梁衡的散文《夏感》写一份教案（包括教学目标、教学重点难点、教学过程

2、要点、板书。（20分。课文见复印件）2．谈谈你这样设计的理由。（5分）3．在教学中，估计会出现什么问题？你将怎样解决？（5分）-7--7-三、专业知识（60分）1．积累运用（8分）⑴我国第一部文学理论和评论专著是：；世界著名短篇小说《变形记》的作者是:。⑵在《前赤壁赋》中，描写江面风平浪静，且可与《后赤壁赋》中“山高月下，水落石出”相映成趣的句子是：，。⑶传统建筑常悬挂楹联，以凸显建筑物主题，增添人文情趣。下列各选项中的楹联，与建筑物主题搭配不当的是（）。A．松声竹声钟磬声， 声声自在； 山色水色烟霞色，

3、 色色皆空――用于书院 B．真实不虚，大慈悲，度一切苦厄；意识无界，空色相，现五蕴光明――用于观音祠 C．望重南阳， 想当年羽扇纶巾， 忠贞扶季汉； 泽周西蜀， 爱此地浣花濯锦， 香火拥灵祠――用于诸葛亮祠 D．天下名山僧占多， 也该留一二奇峰， 栖吾道友； 世间好语佛说尽， 谁识得五千妙论， 出我仙师――用于道观 ⑷下列甲、乙、丙三句话中的括号内，前后两个都是相同的动词。根据句意，填入最恰当的一项应该是（）。甲、有个美国友人来信说：孩子幼小时（）在你脚尖上，长大了（）在你心尖上。（琦君《桂花雨•妈妈，给

4、你快乐》）乙、秋阳似酒，虽稍嫌辛辣，却已是老炭文火，静静（）着他的世界。他的世界在这秋日的午后，慢慢（）熟。（刘大任〈秋阳似酒〉）丙、米亚屋里（）满百香果又酸又甜的蜜味，像金红色火山岩浆（）出窗缝、门缝，从阳台电梯流泻直下灌满寓楼。（朱天文〈世纪末的华丽〉）A．立／烘／飘B．踮／焖／浮C．系／烤／涨D．踩／炖／溢2．阅读理解（22分）（一）阅读下面文章，然后回答问题。（13分）中学国文教学法吕思勉欲通一种文字，犹欲通一种语言也，求通一种语言，舍多听多说外，决无他法，然必耳中先有所闻，乃能矢之于口，使何种意

5、思，当以何种言语达之。若耳中从未听说，而欲其矢之于口，此为必不可得之事，无待言矣。今日学生国文之不能通，其受病之根源，即在于此，盖今日学校中教授国文，只执成文数十百篇，死讲其文法及修辞之法，而不使学生自己读书。夫文法者，谓以某种言语，达某种意思所宜遵循之格律云耳，今也胸中并无此等言语，暂且并无此等意思，而日日与之讲格律何益？故学生之学国文，当以“令其自己读书”为第一义。鄙意国文一科，讲贯简直有妨教学效果，须将其减至最小限度！如鄙意：则学生所读之书，不必限定何种，听其自己所好可也。盖必好之，然后能多读，然后

6、能有悟人处。故仆欲为学生之读书作一格言曰：“自己最好读之书，即自己最宜读之书。”教室内亦以学生自己读书为主，次之则学生质问，教员答，再次之则教员就学生之所作，加以批评，教员之提示，须减至最少限。-7-凡疑义，贵乎自思。故凡学生之所问，即学生之所最需要者也。而教师之所答，乃恰能掖之使进一级。读书至百遍而自熟，犹之练体操，为某式之运动，至若干次而筋力自强，此筋肉之强，断非由体操教员讲明其运动之理而即得，学国文亦犹是也，真正之了解，断非由教员讲解而得。欢迎教授者，每曰：“吾上课一时，即得教员提示之义理一条，若自

7、修，则或百小时而不能悟及此也”。殊不知彼所得，其观念皆模糊而不明，非真了解也。苟能发奋自修，或历一千小时始有悟入处，亦为可知，然一有悟入处，必能同时有数十百条真确贯通之了解，持以与专听讲授者较，则彼至此时，仍并一条之真解而无之也。然则何谓良教授者，果如何乎？曰：记不云乎？“盖待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣；叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声”，于学问之全体，皆能贯通。于学生之性质，皆能熟悉。于教授之方法，多能通晓。学生有问，答之皆适如其分，此即最良之教师也。“教员应予以最精良之工具，陴可贯通各种文学而

8、无阻。”此言微误。求学问之工具，乃各人自己所造，为教师者，只能于其自造工具时，略加辅助耳。工具非有物焉，可由师授之于弟子也。又学生所作之文字，当主批评而不主改削。盖批评乃指出其不合处，如说明这样表达不可，其余可表达之法甚多，则其途宽，而学生之心思活泼，易于自寻门径，自行思索。若由教员为之改作，则学生必以为“如我所作则不可，如教员所作则可”，可与不可只剩两条路矣。（选自《为学十六法》，有删改）⑴作者认为“中学国文教学法”应该有哪