三加与减教案

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1、第三单元加与减单元教学目标1.让学生在分析解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减运算的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。2.探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。3.使学生会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，学生能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、解决问题的经验。4.让学生经历与他人交流各自算法的过程，掌握三位数连加、连减和加减混合运算的方法，并能正确进行计算，逐步养成认真倾听、用于表达、反思质疑、细心计算、及时演算的学习习惯。

2、单元教学重点1.掌握三位数连加、连减和加减混合运算。2.会用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题。单元教学难点1.探索连加、连减、加减混合运算的多样方法。2.运用三位数连加、连减、加减混合运算解决生活中实际问题，体会数学与实际生活的关系。单元教学时间6课时1．捐书活动教学目标1.让学生结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。2.使学生能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.学生能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，

3、初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。教学重点1.探索连加的计算方法，并能正确进行计算。2.结合具体情境，培养学生的估算能力。教学难点能正确计算，理解并选用不同的算法教具主题图教学活动设计活动一1.复习导入学生之前已经学习了百以内的连加计算，以及三位数的加法计算，本节课就是在这两个知识点的基础上，学习三位数的连加计算。同学们可以在上新课之前，结合之前所学知识，提前对本节课所要学习的三位数连加计算方法进行迁移，自己想一想应该怎么做。2.故事引入同学们每个人手里都有自己喜欢看的书，但是我们如果想看更多的书应该怎么办呢？那么，一个节省资源的方法就是

4、和周围的同学们多交流，大家都把自己的书拿出来，集中在一起，建立一个图书角，这样同学们就都可以开拓眼界，看到更多的书，于是就有了我们今天的活动——捐书活动。接下来，我们就看看这个小学捐书的情况吧！活动二估算1.通过课本中给出的统计表格，你能找出哪些数学信息呢？三年级捐书情况四年级捐书情况2.通过这些数学信息，想让同学们大致估算一下，哪个年级捐的书多一些？提问几个学生，让学生说说自己估算的方法，并且鼓励说出不同的估算方法，并由老师记录在黑板上。可能的估算方法：（1）如书中“差额填补”法三四年级三个班级分别进行对比118比103多15，104比109少5

5、，95比98少3……（2）观察表格中数据的特点三年级：104与95相加大概等于200，再加上118；四年级：103与98相加大概等于200，再加上109如此一比较，显然是三年级捐书更多。（3）……可能还有其他方法，鼓励学生进行探索。活动三三位数连加计算1.看课本给出的统计表格，同学们还能提出哪些问题呢？“三年级一共捐书多少本？”（重点）（1）先让学生独立解决问题，列式计算，探索三位数连加的计算方法。（2）汇报：说一说你是怎么算的，鼓励大家说出，不同的算法，由老师在黑板上汇总。预设：口算脱式计算竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式。（设计意图：由于学

6、生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的，学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。）（3）引导学生总结在连加计算的每种方法中，需要注意哪些问题？（进位，连续进位）特别是选择三个数连加的学生，更要特别细心，注意进位问题。（4）让学生说说在这么多方法中，你最欣赏哪一种？说一说为什么？（设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程，从而在交流中体验到算法最优化的好处）2.“四年级一共捐书多少本？”（重复、提高）（1）放手让学生尝试独立去解答，得出计算结果。（2）回报各自不同算法，可能是重复上个问题中的方法

7、。另外，引导学生观察四年级这组数据特点，看是否能有学生找到简便方法，找到予以表扬鼓励，但不对所有学生做这一要求。如100+100+100=300，3+9-2=10，300+10=310.1.回顾反思之前解决的两个问题，明确总结在计算三位数连加时的计算方法：可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数中有接近整十整百的，还可以用简便的方法进行计算。明确注意事项：大数目连加运算容易出错，因此计算时要认真仔细，不特别要求计算速度，计算后要及时验算，特别要注意连续进位的情况。2.“哪个年级多？多多少本？”解决右边冒泡里的问题

8、。学生独立解决，集体交流订正，联系前面估算的结果，相互验证。活动四练一练1，41.重复课堂讲解内容的过程，带领大家再算一遍