【精品】高校新生教育管理前移的策略思考

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1、高校新生教育管理前移的策略思考高校新生教育管理是针对新生所开展的一系列教育、管理工作，包括招生录取、报到注册、新生军训、入学教育等多方面内容，是高校学生管理的首要环节，也是学生管理系统工程的基础。新生从高中进入大学，面临新的学习环境与新学习阶段的角色转型。所谓角色转型，是指一个人由一种社会角色向另一种社会角色的变动或更替。［1］往往角色转换并非一帆风顺，而将市于种种因素或多或少经历艰难曲折的一个过程。一当前我国高校新生教育管理的实践及问题（一）我国高校新生教育管理的时间分析我国高校新生教育管理大多数在开学之后才进行，集中在一段吋间内开展。随着高校对新生教育的重视，部分高校开始延长新生教育

2、时间。例如，中国人民大学的新生入学辅导由1至2周扩展至一个学期，采取分阶段循序推进、校院班-:级开展的形式，从9川至12月分阶段进行，依次分为“适应”、”融入”、“体验”和“规划”4个主题，每个阶段都将按不同的主题开展不同的活动。在北京林业大学，新生入学教育分两个阶段进行：入学第一周是新生集中教育阶段，由新生开学典礼、新生入学教育讲座和参观校史展3部分组成。从9月至次年7月为新生持续教育阶段，该校各部门将与各学院重点围绕“适应与发展”、“学业与人生规划”、“人际与情感”、“做人与修养”等问题开展新生持续教育工作。［2］但延长新生教育时间的做法毕竟只在少数，众多高校新生教育时间短、内容多，

3、缺少短期教育与长期教育的配合，不仅占用短暂四年学生求知的时间，也未能将新生在生活不适、学习不适、人际不适、学生管理方式不适和心理不适等方面做充分的预警。据2005年的一组数据显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%,有28%的人学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。［3］今年上半年，第三方教育数据咨询和评估机构麦可思新出台的“2010级大学新生月度跟踪调查”结果显示，近四成新生目前存在人际关系问题。（二）我国高校新生教育管理的形式与内容分析我国高校的新生教育管理主要有四种形式：第一，通过开办“新生入学教育”系列讲座，包扌舌专

4、业教育、安全教育、入党教育等，解答新生困惑，引导他们调整心态，克服适应障碍。第二，通过开展新生文体活动和素质拓展培训，如“迎新生”文艺晚会、团体心理辅导，新老生交流会等，满足新生交往和尊重的需要，有效排解他们的内心矛盾，加快适应进程。第三，通过开设相应的新生教育课程，如《思想道徳修养》和《形势与政策》课，有针对性地向学生讲授大学生活、学习和人际交往的特点，帮助他们实现角色转换。第四，通过开展职业生涯教育，帮助新生尽早确定职业方向，明确自己的定位。一些高校不仅在入学后的新生管理上“做文章”，还通过录取通知书提前给新生传达教育信息。例如，上海大学随录取通知书给新生派发了《学生手册》和《生活指

5、南》光盘，让新生提前熟悉高校生活。［4］浙江工商大学提前给新生寄发了《大学英语（一）》教材，让学生利用暑期提前预习。［5］南京理工大学给新生寄发了“入学须知”，包括学校概况、报到要求、奖学金、资助政策等等，都有详细介绍，让新生提前对学校有个初步了解。还有部分高校给学生寄发了必读书目的书单［6］,帮助新生提前适应；甚至布置“暑假作业”［7］,要求新生充分利用暑假。纵观国内高校，多数仍沿用传统新生教育模式，创新之举少之又少，内容枯燥、形式单一、教育流于表面等问题，造成教育不到位、教育成效不显著。从高校管理角度来说，高校若能提前介入新生管理，利用录取通知书等渠道对新生进行提前教育，不仅改变传统

6、新生教育从入学后开始的做法，更好地实现学校学生、专业一——学生之间的互动，又通过帮助学生实现成长，提升高校的教育管理水平，保证学校育人目标的实现。此外，从高校发展角度来说,新生教育前移也有助于高校自身特色的形成，通过打造特色录取通知书提前传达教育信息，形成自身教育特色，给新生及社会留下良好印象，以此打造良好的社会效益。二高校新生教育管理前移的可行策略当前，高校新生教育管理从录取通知书发放开始的做法并未普及,但其前移策略依然有其广泛的适用与应用价值。第一，从高校学生角度岀发，大学新生对大学的好奇与渴望，愿意尝试大学丰富多彩的牛活，也乐于接受学校多样的信息与管理。第二，从管理方式角度出发，高

7、校在录取初期提前传递教育管理信息，不仅符合新生在此阶段的行为认知，也为其更好地实现角色转型提供外在推力。第三，从新生管理的途径出发，网络已成为高校行政管理与知识创造的重要媒介，利用网络，高校新生管理突破了传统管理滞后狭隘的时空束缚，实现从录取第一时间就能与每位新生畅通联系,也为更便捷的师生交流与新生教育提供了可能。第四，从高等教育的发展趋势看，新生教育管理前移更好地连贯了“高大教育”的衔接，为帮助新生顺利度过人生的转折期而在更大范围