《艺术教育中培养学生创新能力的研究》课题研究方案研究教育学生课题方案艺术教育研究

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1、《艺术教育中培养学生创新能力的研究》课题研究方案一、课题研究的背景意义“一个没冇创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民语）。民族素质的提高，创新精神的培养，关键在于教育。因为教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的主要摇篮。人的发展表明：创新意识、创新精神和创新能力主要是通过后天的培养教育形成的。小学教育是一个人接受教育的源头。儿童与牛俱来的创造潜能需要通过学校教育去挖掘和发展。我们作为学校艺术教育教学的管理者和实践者，试图通过对艺术教育的观念

2、、学科的教学与活动，艺术教育的社会化环境建设等方面的探索与变革，构建一种以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的培养模式，使之最优化地促进人的发展。学校的艺术教育是培养学生创新精神、创新能力的有效载体。它对人的创新精神和能力的培养有着特定的功能。国家教育部副部氏土湛在2000年12刀“全国学校艺术教育工作经验交流会”上作过精辟阐述：培养创新精神是素质教育的主要内容和目标，同时也是美育的重要功能。美育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力，而直觉和想象力的培养，美育比智育更具功效。随着思维科学的发展，科学家口益认识到

3、，人的创造性思维的形成，正是建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，科学与艺术是不可分割的,它们共同的基础是人类的创造力，它所追求的目标都是真理的普遍性。在知识经济时代到来的今天，美育对创新精神和创新能力的培养，具冇智育所不可代替的作用。我们捉出在艺术教育中培养学生创新能力的实验研究这一课题，有利于进一步认识学校艺术教育对儿童创新能力培养的功能，并充分发挥艺术教育的作用。这对深化以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是I•分有意义的。二、艺术教育对儿童创造力培养的论证1、艺术教育是儿童创造力培养的重要途径之一。因为以自由创造为本性的审

4、美活动，可以充分保护儿童的创造性的表现。A.格译尔在研究“白由发挥创造力”问题时，曾深入观察了儿童FI常活动，发现儿童在听音乐、用毛笔、彩笔和手指画画、捏泥土、搭积木等活动屮，表现出强烈的创造性。这些创造性表现明显地带有审美性质，它是想象的、造型的、自由表现的，富有感情色彩，专注和投入的、注重过程的和愉悦的，这些都具有审美的特征。而作为美育过程的儿童艺术活动，又集中体现了创造力的主要特征。美国教育心理学家多兰斯曾列举了体现创造力的特殊行为，它们包括：①爱好寻根问底，弄清事物的来龙去脉。②即使在干扰严重的嘈杂环境里，仍埋头于门己的研究，不太

5、注意时间。③常常能从乍看起來互不相干的事物中找出相互间的相互联系。④即使走在街上或冋到家里，仍喜欢反复思索课堂上学的东西。上述这些特征都可以在艺术教育过程的儿童绘画、手工、音怎等教学活动中见到。认识到这一点，我们就要在课堂教学和艺术活动屮充分保护儿童的创造性表现，让学生的“自由发挥创造力”的本能得到健康的发展。2、艺术教育对儿童创造思维的影响。①艺术对灵感（顿悟）思维形式的影响：古今屮外科学史、文艺史上，重大的科学发明、技术发展或艺术创造，往往不只是产生于苦思冥想，也产生于苦思冥想而不得之后突然出现的照亮迷津的火花。这种心理状态在艺术创造

6、屮被称为灵感，在科学上通常被称为顿悟，灵感的产生不会光顾没有美感的大脑。有人说：“光是逻辑是不能够使一个人产生新思想的，止像单凭语法不能激起诗意，单凭和声理论不能产生交响乐一样”。“相对论”的发现者爱因斯坦在他的研究屮，数学推导遇到了困难，迟迟不能前进。有一次他坐下来弹琴，在优美的旋律中，思维纵横驰聘，突发灵感，找到了解决问题的答案。对此，教育心理学家认为：灵感的产生是通过审美教育活动，审美主体受到美的熏陶和感染，深层心理会产生一种自由的和谐的审美状态。在这种状态下，审美主体在大脑中会产生多种审美意象，通过对意象的快速转换和组合就冇可能获

7、得令人向往的灵感或顿悟。可见，美育正为想象力的发展提供高频率的训练机会的同吋，也为灵感的产生提供经常性的机遇。②艺术对直觉思维形式的影响：直觉是创造性思维的一种基本形式，其实质是大脑的一种高级诉理性“感觉”。美学家克罗齐认为，知识冇两种：一种是直觉的，一种是明理的。正是由于直觉思维有可能使人直接洞察事物的木质，从而迅速地从多种可能性中作出选择，产生冇价值的设想和预见，所以，许多科学家把它看成是创造的起点，是创造思维能力的源泉。对直觉思维能力的培养，艺术教育有其独特的作用。因为审美教育是美感教育，美感作为自由感受具有直觉的因素，从而有利于创

8、造心理的形成。因此审美教育渗透着直觉思维能力，审美活动是艺术教育的重要内容，审美能力的培养是艺术教育的重要任务，在审美活动中培养审美能力，开发直觉思维是我们培养学生创新能力的钥匙。③综上所述，