《探究文本的拓展整合，重在积累运用》+论文

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1、探究文本的拓展整合，重在积累运用以语言为载体的学习，仅局限于教材是不够的，要使学生逐渐形成其言语能力，必须适当拓展教材，整合教材，拓宽学生的视野，丰厚文化积淀。1、向课外阅读拓展，注重积累。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。因此我们只有把教材作为一个“例子”，在学习这个“例子”的基础上，引导学生的阅读向课外拓展。在学习《桂林山水》一课时，我引导学生不仅赏析文中的好词佳句，不仅想象桂林山水的美景，不仅学习文中简洁的写作手法，还引导学生将视野向课外扩展。其中有名学生在赏析了课文之后，又给大家绘声绘色地朗读了一篇从课外找来的描写漓

2、江水的小散文，与大家共享。使学生对桂林山水的美更加深了认识。又如，在学习《玄珠献鹤》一课时，有的学生从课外找来《愚公移山》的古文，推荐给大家，并将其大致内容讲给大家听，从而激发了同学们学习古文的兴趣。以课本为例，使阅读向课外延伸，是学习语文的手段之一，也是积累语言的有效方法之一。2、向自主写作拓展，注重运用。“感受一领悟一积累一运用”是学习语言的规律。感受，是学习语言的前提;领悟，是学习语言的关键;积累，是学习语言的基础;运用，是学习语言的目的。因此，教学生学会运用语言，是我们教学之目的。其中写作是运用语言的表现之一。在探究式阅读学习的过程中，引导

3、学生在阅读中向自主写作拓展。比如，学生在交流汇报时，自编一些导语作为交流时的开场白，很有个性，也很有特色；有的学生在学习了《太阳》一课后，运用本课用数字、比较的方法来说明事物的写作特点，结合自己查找的有关资料，运用数字、比较法来说明太阳距离地球非常遥远，他说，“这课书是一篇说明文，课文用数字把太阳的特点介绍给我们，我也学习课文的写法，运用数字来说明太阳离地球很远，我们知道，光的速度是非常快的，光从月球到地球需要1.3秒，但是光从太阳传到地球则需要8分20秒，由此可见，太阳离地球是非常遥远的。”在学习了《玄和献珠》后，有学生结合学校刚发的《中华传统美

4、德格言》上的古训，进行了续写，格言中说道：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”学生续写的内容是，“物吾物，以及人之物。”并将自己续写内容的意思讲给大家听。在学习了《在炮兵阵地上》一课后，学生学习课文抓住人物的语言、神态来描写人物的写作手法，把自己写人的习作读给大家听，从而达到培养学生语文素养的教学目的。3、向实际生活拓展，注重实践。学习语言的目的是为了运用语言，在教学中我注意引导学生向实际生活拓展，在听、说、读、写的语文实践活动中，感受生活、丰富情感、全面提高学生的语文素养。比如在学习了第一课《桂林山水》Z后，我请学生当编辑，给自己收集的祖

5、国风光的图片写解说词，学生对此热情极高，多数学生收集了不止一幅图片。在一幅香山远景的图片下，学生这样写道：“秋天时节去香山是再好不过的了，看，香山这火一样的红叶让人流连忘返，又被柞树、白桦、松树的金黄、雪白、翠绿颜色一衬托，整个山就成了五彩缤纷的世界。在此拍一张照片留作纪念，真让人凹味无穷。”还有的学生在张家界的黄龙洞的图下写道：“这幅图是位于张家界的黄龙洞。洞中的钟乳石，五颜六色，绚丽多姿，形状各异。洞内还有音响石，你一敲它，它就会发出声音来。洞中还有美丽的瀑布……”这一过程就是学生进行语文实践活动的过程，向生活拓展的过程。学生畅谈感受，赏析词句

6、，介绍资料、自编导语，仿写创作，在语言实践屮有效地敦促学生感悟生活，丰富情感，提高了语文素养。