识字6 古对今(拓展文本 积累运用 传承经典)

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1、芜湖市镜湖小学教师备课笔记备课人:毛明俊备课时间:2017年3月学科:语文镜小汀棠校区一(3)班课题:识字6  古对今第二课时教材解析:这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象,来引导学生感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。教学目标:知识与技能:1.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌;2.能在田字格中正确书写“凉、细”两个生字;3.初步掌握对对子的方法,进行创编;4.积累韵文中的词语,理解词义并能正确运用。过程与方法:学完第一课时后让学生在家观看微课,使学生能更加直观了解对对子的方法

2、;能进行简单的模仿创编,并在课堂上用自己喜欢的方式进行展示;教师通过自己吟诵激发学生学习歌诀体的吟诵方法,并利用课外补充内容的补充学习来帮助学生巩固掌握这一方法。情感态度与价值观:体会语言的对仗美,感受祖国语言文字的魅力,培养收集对子和对对子的兴趣,激发学生主动运用中国人的诵读方法传承中国文化经典的兴趣。设计说明:《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰富博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化。教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动,作为教学活动重点创设丰富多彩的教学情境是学生感受

3、到文字的乐趣,同时将识字与学文有机结合,并通过丰富多彩的诵读方式,在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学重点:掌握对对的方法,积累词语,并能理解词义和运用。教学难点:学会歌诀体的吟诵方法来学习课外补充内容,真正实现“课外阅读课内教”的教学形式。课前准备:多媒体课件;微课视频课时安排:共2课时教学过程:第二课时一.复习旧知,导入新课1.谈话:同学们,上节课我们学习了一篇课文是关于对对子的,上学期我们也学过一篇《对韵歌》,你们还记得吗?2.齐读《对韵歌》。过渡:大家记得很熟,那么上节课我们刚刚学习的这首对子,大家读得怎么样呢?让我们拿起书一起来读一读吧!二.激趣朗读,背诵

4、对子1.各种形式朗读:(1)送字回文,填空朗读:老师把一些生字藏起来了,你们还会读吗?(读到哪一个空就出现相应的生字,放大变红。)(2)选择自己喜欢的方式诵读韵文:老师用填空的方式来读韵文,你们还会变换别的形式来读呢?(3)复习生字:①过渡:同学们用自己的方式读得真有意思!②刚才我们所填空的生字都是上节课认识的新朋友,现在我把它们单独请出来,你们还能读准他的音吗?③开火车进行认读。④指导书写:看来你们已经和这些生字成为了好朋友,他们当中有两个要书写的生字,让我们一起来写一写吧!设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。低

5、年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。这里采用定位联想的识字方法,通过学生读字音再现生字,有利于来帮助学生更快地识记生字的字形。⑤同桌进行互评:同桌之间进行交流,看看有没有按老师的要求去书写,认为同桌同学写得好的请举手。(4)分组对读:一组读出现的文字,一组读要填的空;看来咱们班的同学都是小小书法家,(看来同学们的书写还需要加强,课后大家再继续练习。)接下来,老师又要加大难度来考你们了。(出示课件)这样,你们还会读吗?分为两组,进行对读。(5)指名填空读:看到同学们配合得这么默契,老师也想参与其中。现在,我来

6、读需要填空的部分,你们读出现的文字,我们先来试试第一节。(教师进行第一小节的示范)接下来,谁愿意来试试?(二三节指名读要填的空。)2.进行背诵。现在这儿除了课题其他的字都不见了,你们会背吗?别着急,听清楚老师的要求,同桌拍手背一背,记一记。(请两组来展示背诵情况)三.课堂翻转,创编对子1.过渡:同学们这么快就把这首对对子的儿歌全部记住了,你们想自己编对子吗?老师教你们一些好方法。(播放微课)昨天,毛老师给了你们一个微课,让你们在家自己进行了学习。现在,让我们一起复习一下微课的内容。2.反馈微课学习情况:通过微课的学习,我们知道了对子从词义上可以分为正对、反对。你们在识字6

7、这课中哪些是正对和反对呢?(指名回答)3.展示学生课前创编的对子:同学们找得又快又准!现在,就让我们来说说自己创编的对子吧!(先说反对,再说正对。)4.小组合作,共同完成一节对子。语文知识的学习贵在“积淀”。通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。翻转课堂是一种手段,增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。通过这样的形式反馈出学生对于对子的掌握程度。课堂上引导学生结合身边的事物来

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