识字6 古对今（拓展文本 积累运用 传承经典）

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1、芜湖市镜湖小学教师备课笔记备课人：毛明俊备课时间：2017年3月学科：语文镜小汀棠校区一(3)班课题：识字6  古对今第二课时教材解析：这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，来引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学目标：知识与技能：1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌；2.能在田字格中正确书写“凉、细”两个生字；3.初步掌握对对子的方法，进行创编；4.积累韵文中的词语,理解词义并能正确运用。过程与方法：学完第一课时后让学生在家观看微课，使学生能更加直观了解对对子的方法

2、;能进行简单的模仿创编，并在课堂上用自己喜欢的方式进行展示；教师通过自己吟诵激发学生学习歌诀体的吟诵方法，并利用课外补充内容的补充学习来帮助学生巩固掌握这一方法。情感态度与价值观：体会语言的对仗美，感受祖国语言文字的魅力，培养收集对子和对对子的兴趣，激发学生主动运用中国人的诵读方法传承中国文化经典的兴趣。设计说明：《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化。教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动，作为教学活动重点创设丰富多彩的教学情境是学生感受

3、到文字的乐趣，同时将识字与学文有机结合，并通过丰富多彩的诵读方式，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学重点：掌握对对的方法,积累词语,并能理解词义和运用。教学难点：学会歌诀体的吟诵方法来学习课外补充内容，真正实现“课外阅读课内教”的教学形式。课前准备：多媒体课件；微课视频课时安排：共2课时教学过程：第二课时一．复习旧知，导入新课1.谈话：同学们，上节课我们学习了一篇课文是关于对对子的，上学期我们也学过一篇《对韵歌》，你们还记得吗？2.齐读《对韵歌》。过渡：大家记得很熟，那么上节课我们刚刚学习的这首对子，大家读得怎么样呢？让我们拿起书一起来读一读吧!二．激趣朗读，背诵

4、对子1.各种形式朗读：（1）送字回文,填空朗读：老师把一些生字藏起来了，你们还会读吗？（读到哪一个空就出现相应的生字，放大变红。）（2）选择自己喜欢的方式诵读韵文：老师用填空的方式来读韵文，你们还会变换别的形式来读呢？（3）复习生字：①过渡：同学们用自己的方式读得真有意思！②刚才我们所填空的生字都是上节课认识的新朋友，现在我把它们单独请出来，你们还能读准他的音吗？③开火车进行认读。④指导书写：看来你们已经和这些生字成为了好朋友，他们当中有两个要书写的生字，让我们一起来写一写吧！设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。低

5、年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。这里采用定位联想的识字方法，通过学生读字音再现生字，有利于来帮助学生更快地识记生字的字形。⑤同桌进行互评：同桌之间进行交流，看看有没有按老师的要求去书写，认为同桌同学写得好的请举手。（4）分组对读：一组读出现的文字，一组读要填的空；看来咱们班的同学都是小小书法家，（看来同学们的书写还需要加强，课后大家再继续练习。）接下来，老师又要加大难度来考你们了。（出示课件）这样，你们还会读吗？分为两组，进行对读。（5）指名填空读：看到同学们配合得这么默契，老师也想参与其中。现在，我来

6、读需要填空的部分，你们读出现的文字，我们先来试试第一节。（教师进行第一小节的示范）接下来，谁愿意来试试？（二三节指名读要填的空。）2.进行背诵。现在这儿除了课题其他的字都不见了，你们会背吗？别着急，听清楚老师的要求，同桌拍手背一背，记一记。（请两组来展示背诵情况）三．课堂翻转，创编对子1.过渡：同学们这么快就把这首对对子的儿歌全部记住了，你们想自己编对子吗？老师教你们一些好方法。（播放微课）昨天,毛老师给了你们一个微课，让你们在家自己进行了学习。现在，让我们一起复习一下微课的内容。2.反馈微课学习情况：通过微课的学习，我们知道了对子从词义上可以分为正对、反对。你们在识字6

7、这课中哪些是正对和反对呢？（指名回答）3.展示学生课前创编的对子：同学们找得又快又准！现在，就让我们来说说自己创编的对子吧！(先说反对，再说正对。)4.小组合作，共同完成一节对子。语文知识的学习贵在“积淀”。通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。翻转课堂是一种手段,增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。通过这样的形式反馈出学生对于对子的掌握程度。课堂上引导学生结合身边的事物来