“问题学生”家庭教育个案研究与应对策略

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1、“问题学生”家庭教育个案研究b应对策略随着我国改革开放和社会转型的的进-•步深化，在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体——“昭守儿童”。由于他们长期远离父母，因此不同程度地出现情绪、交往和人格上的偏常现象，成为“问题学生”。所谓“问题学生”是指那些少同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等环境的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助F才能解决偏常现象的学牛。“问题学牛”的问题百要表现在品徳方而，主要表现在学习、行为、心理方面。在农村屮小学，留守学生则是

2、这些问题学生的主体。一、“问题学生”的家庭教育模式分析“问题学生”大多来源于“留守儿童”。他们因父母双方不在身边，学习、生活主要他人监护。他人监护是这些留守儿童成为“问题学生”的主要原因。通过分析归类，其管教模式可分为三类：一是交爷爷、奶奶、外公、外婆监护，称作隔代管理教育；二是交亲朋好友监护，，称作上代管理教育；笫三类是兄弟姐妹互相照顾，称作自我管理约束。(1)隔代管理教冇：老人们养了儿女辈，又要伺候孙了辈。如果孙了辈稍有闪失，他们无法向自己的儿女辈交代，所以处处让着孙了孙女，尽量在物质上、生活上全方位满足孙了孙女,而老人们绝大多

3、数又是文盲，根本无法在精神上、道徳上、学业上进行引导和管束。于是,孩子们在这种无原则的纵容和过分的溺爱中形成了放任、自私的性格，，形成了享乐主义价值观和功利主义价值观。(2)上代管理教育：在他们心里，留守儿童毕竞不是H己亲牛的，对其总不是那么体贴入微,只认为给他们吃饱不饿着就行，根本不会与他们进行心少心的沟通，，更谈不上关心其学业。人木质的特性是社会性，留守儿童止处于成长期，更需要悄感的沟通。长期的感情空白，使他们形成亲情缺乏、内心白闭的性格。(3)自我管理约束：这一类较前两类要好。他们长期以来生活上与兄弟姐妹相依为命、互相照顾，但

4、钱物绝对掌握在哥哥或者姐姐手中。在生活上他们有主动权，但他们对生活的整体观念缺失——喜欢吃零食，正餐无规律，对自己牛•命健康成长的呵护不力，造成营养不良；他们喜欢独立白主，总认为自己的想法和做法是正确的，但缺乏社会经验，见识不广，很难与周围人相处，从而造成“唯我独尊”的性格。二、“问题学生”的问题特点与个案表象留守儿童由于在上述三类人的监护下，缺乏家庭亲情，父母沟通，因此逐渐演变为“问题学生”。这些问题学生的“问题”主要表现为：1、胆大妄为，冃空一切。这种学生什么事都敢干，天不怕地不怕，一旦玩起来，什么校规班纪，什么家长老师、班干部

5、，他统统忘了或者统统不在乎。等到事情闹大了，他也许还满不在乎，老师的教育左耳进右耳出，过后仍然我行我素。如今年九月从江西回的龚靖同学,就是一个典型的例子。该同学是跟随在江西打工的父母入学发蒙的，由于父母工作较忙，全托在私立学校，受不良习气影响，白幼养成胆人妄为的坏习气。今年龚靖同学转来我班读三年级，不仅在家不服爷爷奶奶管教，在学校也是目空一切，我行我素，有时还喜欢欺负同学,偸拿同学的东西。2、白由散漫，占控力差。这类“问题学生”的H我约束能力极差，也许有时也想好好做人,但只有五分钟的热度。期的恶习使他缺乏意，忐，想睡觉，不管什么课，

6、照睡不误；想出去逛,只要有机可乘，就出去逛。只要没别人看住，他想怎么做就怎么做。如家住新生水泥厂主李浩亮。该学生聪明灵活，因祖父母疼爱有加，从小就是散漫成习惯，在校不仅好说、好动,书写极差，而且常常不交作业。用其奶奶的话说是忠有“多动症”，自己已无法管教，要求学校严加管教。3、粗鲁无理，自私自利。这类“问题学生”的头脑中很少冇“尊重他人”这个概念。他们-•般只想到白己，不考虑别人。父母亲情、师牛友情、同学之情他都很少考虑。在同学屮，什么粗俗难听的话祁敢说，只要别人稍有冒犯，就犬打出手，说得不客气一点是流氓地病的雏形，什么“文明友好”

7、、“理解谦让”，他一概不屑一顾，只考虑怎么让自己痛快，使自己有利可图。例如五（1）班住宿学生叶子艺同学。该同学虽不是“留守儿童”，但因祖父辈二代单传，到他乂是独生子女，父辈、祖辈视若掌上明珠，从小就宠着他，护著他，叫他打爸爸或爷爷，一家人还呵呵人笑，久而久之，小子艺一犬就恶习难改了，变成现在的“小混混”。今年九月转到我校住彳首就读示，不仅不搞学习，还时常打骂同学，和科任老师顶撞，尤其是当其宿舍下水道堵塞后，我早上当着他们寝室的所冇学生用手将道掏通，叫他们再不要把垃圾打入下水道，因楼上无水，白天不耍用寝室的卫生间后，屮午叶子艺就又专门

8、跑到寝室将床下垃圾扫到下水道，并在便池拉了-•堆大便。4、交际广泛，呼朋引众。这类“问题学生”的交际对象决不满足于木班同学，他们多以跨班跨校交往，其至和社会上的小混混儿常有往來，就是所谓的“物以类聚，人以样分”。放学后、节假tl是他们